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关于科研的工作总结精选(通用5篇)

关于科研的工作总结精选篇1

回首过去的一年。我校教科研工作以新课程改革要求为指导，以课堂教学为主阵地，以课题研究为根本，坚持走发展之路，主动开展课题研究，促进教学相长，把教科研与教育实践相结合，确立问题即课题、结果即成长的意识，开拓进取，不停提升教科研水平。以下为我校教科研的年度工作总结：

一、业务学习方面，立足校本研究，科研教研一体化。

只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。我们只有从学校的教育教学现象出发，为处理教育教学的实际问题而研究，才能使教师们对教科研工作看得见，摸得着，才能去掉教科研工作的神秘感，使教师们走近教科研，喜欢教科研，投身教科研，强化了教研组工作职能，同一教研组的教师在上公开课、示范课时，也要表现教研组研究的课题特色，听课评课时，要求老师们紧贴课题研究发表自己的看法。教师在参加课题研究和科研活动的过程中，基本素养快速提升，专业水平也得以很大程度的提升。应该说，教育科研活动在加速师资队伍建设、提升教育教学质量等方面，发挥了主要的作用。

每七天三下午坚持组内研讨，做好单元集体备课并开展好业务学习活动。紧紧围绕专题，扎实单元备课，以课例为载体，做到“一课三讲”，探究不一样课型的教学方法。经过一课三讲，总结交流，不停完善自己。指导学生怎样写好看图写话的格式，以及有层次的观察画面，观察时，注意一定的次序，详略得当，学生的习作水平有了一定程度的提升。在教学中采取不一样的教学方法，指导学生认识生字，学习谚语。最终的扩展，培养学生积累、搜集谚语的好习惯，把语文课堂向课外延伸，激发了学生学习语文的兴趣。另外，在集体教研中学校领导和年级组长经常组织老师们阅读教育教学书籍、观看教学光盘、录像资料，交流教育教学中发觉的问题，及时统计，总结经验、教训，提升教学水平。

二、课题研究。

教育科研工作仍以“有效教学”为关键，继续深化开展市级课题《指导小学生自主学习教学策略的研究》。探索促进学生自主学习的方法策略。低年级语文教学重点之一就是识字教学。每一个汉字都是音、形、义的结合体。要想真正掌握一个汉字，对于小学生来说是不太轻易的。

只有掌握一定的识字方法，学生才能够很好的记忆生字，利用生字，喜爱祖国的语言文字。以往学生只习惯于简单的识字方法，到了二年级，学生不但掌握了一些简单的识字方法，还能够依照字的音、形、义来编字谜，编顺口溜来记忆生字，使识字的效率大大提升。不但如此，学生还能够把一个生字，用多个方法记忆，锻炼了学生的发散思维。同时，伴随学生识字量的增大，我们在识字教学中还尝试了让学生把这节课的生字连成一句话，看谁能够用上的生字多。这个教学步骤，不但巩固了生字，利用了生字，也培养了学生的语言表示能力。效果很好。

三、专题研究。

1、专题的提出

《九年制义务教育全日制小学语文教学纲领》对低年级学生的语言表示能力训练提出了明确要求，能正确地口述一段话和一件简单的事。我们组依照低年级学生的年纪心理特点和语言训练规律，在上个学年的基础上，本年度制订了“经过多个路径，培养学生语言表示能力”的专题研究。

2、实施过程

(1)创设情境，培养学生语言表示能力。

教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如问题情境能够激发学生的学习动机，设计的问题对于学生有一定的难度，但只要经过努力能够处理的，它往往会引发学生的好奇而思索，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。当然，这就要讨教师熟悉教材，掌握教材的结构和知识的内在联络，充分了解学生的已经有经验和智能水平并恪守教学标准。所以我在进行问题情境教课时尽可能从教材和学生的实际情况出发，既激发了学生的表现欲，又能完成教学任务。

(2)积累好词佳句，培养学生语言表示能力。

学生不能用规范准确的语言表自己的所思所想，主要是积累的词汇量不够，教师平时要注意引导学生积累，以备有用之需。平时要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的“好词佳句本”统计下来，天天让学生用半小时的时间阅读课外书籍，阅读的范围和内容不限，尊重其兴趣，并在读的过程中把好词佳句摘抄下来。平时拿出来看一看、读一读、背一背，并慢慢的学会在写作中做到学以致用。教师随时抽查他们的阅读情况。这么既积累了词汇量，又培养了学生的阅读兴趣，增加了知识面。使学生的在写作过程中的表示愈加的准确、清楚。

(3)上好口语交际课，培养学生的语言表示能力。

在口语交际课中进行听听说说的训练，有利于培养学生仔细听他人说话的习惯，培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。当某个同学自述时，要求其余同学们仔细听，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。

(4)经过指导学生的习作，培养学生的语言表示能力。