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教育心理学类教育心理学测试题目及解答手册

一、单选题（每题2分，共20题）

1.在中国教育情境下，学生“自我效能感”的形成主要受哪些因素影响？

A.家庭背景

B.教师评价

C.同伴影响

D.以上都是

答案：D

解析：自我效能感是班杜拉社会学习理论的核心概念，在中国教育环境中，家庭、教师、同伴等因素均显著影响学生的自我效能感形成。

2.根据维果茨基的理论，以下哪项最能体现“最近发展区”的内涵？

A.学生独立完成任务的难度

B.学生在教师或同伴帮助下可完成的任务难度

C.学生无法完成的最难任务难度

D.学生已掌握的知识水平

答案：B

解析：最近发展区指学生独立解决问题的实际水平与在他人指导下可达到的潜在水平之间的差距。

3.某学生因考试成绩不佳而情绪低落，教师采用“积极强化”方法帮助其提升自信，最适合的做法是？

A.批评其学习方法不当

B.指出其具体错误并要求改正

C.肯定其微小进步并给予表扬

D.让其与其他高分学生对比

答案：C

解析：积极强化通过奖励或肯定来增强积极行为，教师应关注学生的进步而非失败。

4.中国基础教育阶段，小学低年级学生主要依赖哪种认知加工方式？

A.形式运算

B.具体运算

C.习俗运算

D.感知运算

答案：B

解析：根据皮亚杰认知发展阶段理论，6-7岁小学生处于具体运算阶段，依赖具体经验进行思维。

5.教师发现某学生上课注意力不集中，可能的原因不包括？

A.学习内容难度过大

B.学生家庭经济压力

C.教室环境干扰

D.学生已完全掌握课程内容

答案：D

解析：注意力不集中通常与学习难度、环境或心理因素相关，而完全掌握内容的学生反而更易专注。

6.在中国高考压力下，学生出现“考前焦虑”现象，教师最有效的干预措施是？

A.强调竞争重要性

B.要求学生减少学习时间

C.指导放松技巧（如深呼吸）

D.让其频繁刷题

答案：C

解析：放松技巧能有效缓解焦虑，而单纯强调竞争或增加学习量可能加剧问题。

7.根据加德纳多元智能理论，中国传统文化中强调的“悟性”最符合哪种智能？

A.语言智能

B.自然观察智能

C.人际智能

D.内省智能

答案：D

解析：“悟性”指自我认知和反思能力，与内省智能高度相关。

8.某学生因家庭变故出现学习动机下降，教师最应采取的策略是？

A.增加作业量惩罚其懈怠

B.忽视其状态等待其自愈

C.关注其情绪变化并给予心理支持

D.要求家长强制监督学习

答案：C

解析：动机受情感因素影响，教师应优先提供情感支持而非单纯施压。

9.在中国“双减”政策背景下，教育心理学对课后服务的建议不包括？

A.强调学科知识补习

B.增加兴趣拓展活动

C.关注学生心理健康辅导

D.优化时间安排减少负担

答案：A

解析：“双减”政策禁止过度学科补习，课后服务应侧重素质发展。

10.教师发现班级学生存在“群体性拖延”现象，可能的原因是？

A.个人责任感缺失

B.教师期望过高

C.评价体系单一

D.以上都是

答案：D

解析：群体拖延与个体责任、教师压力、评价机制均有关联。

二、多选题（每题3分，共10题）

1.在中国初中阶段，影响学生“学习投入度”的关键因素包括？

A.家长期望压力

B.同伴关系竞争

C.教师教学风格

D.学校硬件设施

E.个人学习目标

答案：A、B、C、E

解析：学习投入度受心理需求（如归属感、成就感）、社会环境（家庭、同伴）及内在动机（目标）影响，硬件设施影响相对次要。

2.根据埃里克森人格发展阶段理论，中国大学生可能面临的主要心理冲突包括？

A.信任与怀疑

B.自主与羞愧

C.同一性混乱与确立

D.亲密与孤独

E.职业稳定与停滞

答案：C、D

解析：18-25岁处于“同一性vs混乱”与“亲密vs孤独”阶段，其他冲突多见于更早年龄段。

3.教师运用“替代性经验”提升学生学习动机时，适合的做法有？

A.播放优秀学生案例视频

B.组织榜样人物访谈

C.强调失败案例的警示作用

D.要求学生复制他人学习方法

E.创设模拟成功情境

答案：A、B、E

解析：替代性经验通过观察或想象他人成功来增强动机，D选项缺乏主体性。

4.在中国农村教育中，学生“习得性无助”可能的原因包括？

A.家庭教育资源匮乏

B.教师频繁批评

C.同伴群体压力

D.学校缺乏心理辅导

E.高考竞争加剧

答案：A、B、D

解析：农村学生受资源、师生关系、心理支持不足影响较大，高考竞争是普适因素。

5.教师设计“小组合作学习”时，需考虑哪些心理因素？

A.小组成员能力互补

B.明确分工与责任

C.避免过度竞争

D.强调个体成绩