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信息技术说课稿

信息技术说课稿1

一.说教材：

《跳动的小球》是重大版小学第四册六年级第10课的容。

这部分容是学生在前面初步认识和掌握了简单的Flash动画制

作的基础上学习的，通过本课教学，让学生学会在Flash5中建立

引导线图层，能熟练绘制引导线，掌握制作有引导线动画的技巧，

学会在帧面板中设置动画加速运动或减速运动。根据新课程标准

的要求和教材所处的地位，确定本课的教学目标如下：

知识与技能：

1、通过引导线来实现小球有意识的跳动，培养学生的Flash

动画制作意识。

2、能选择一定的工具进行动画设计是Flah动画设计制作的

必要性。

3、进一步认识和进行简单的Flash动画制作，并完成相应的

动画作品；能根据教材作品和同伴交流自己的想法，进行自己独特

的小球跳动路线的设计。

过程与方法：

通过丰富的实例，让学生体验小球跳动的全过程，从中提高

学生对Flash动画的制作水平。

情感态度与价值观：

在动画制作活动中，逐步养成会独立思考，并善于与同伴交

流想法的学习习惯。

教学重、难点：

建立引导线图层，设制引导线动画。

二、说教法：

根据直观性原则，我把本课的教学容制作成小动画，创设

情境，激发学生的求知欲c制作多媒体课件，呈现实例中的容，

充分运用引导法，提出相关的数学问题。教师创造性地使用教材，

在呈现“跳动小球”的有关信息时，补充了不同跳动路线的小球动

画和不成功的跳动小球的动画等情况。积极倡导探究性学习、自

主学习和合作学习的学习方式，贯彻”自学讨论式”教学法，让学

生通过小组的讨论，明确本课的创作要求，然后以小组为单位自

主选择不同的引导线进行小球跳动制作，合作完成跳动的小球

Flash动画。在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习

的主动性。注意信息的反馈、交流，同时注重学生情感态度与价

值观的培养和评价的落实。发挥数学教学的育人功能。

三、说学法：

《跳动的小球》这部分容，包括一个图层制作、一个引导

层制作和1个课堂发散活动。课堂上学生根据教师教授的制作方

法进行独自创作。由于教师创造性地使用教材，相对来说比教材

中的制作步骤显得复杂一些，但是这样学生可以通过自主探究与

讨论交流、合作学习结合起来，充分挥集体的力量，营造出互

动教学的氛围。

四、说教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

教师首先出示教材的动画效果图，根据学生的回答提问：你

们看到了什么？小球可以根据我们自己的意识来跳动吗？适时地把

学生的无意注意引向有意注意，可以激学生的探索欲望。然后

出示有引导线的动画效果图。让学生观察后回答：小球是根据这

条线在运动”这些问题学生可以对答如流，这时教师再问通过以前

所学习的Flash知识可以进行这个动画制作吗？学生可能就无法

回答了，从而使学生产生了对引导线制作的心理需要。

这时就顺势揭示课题，明确目标。

让学生观察Flash5.0窗口上共有几个图层。教师强调一共有

两个图层，其中一个是“引导线图层”，这也是我们今天这节课的

重点掌握内容一”引导线图层的建立”。依（据自学讨论式”课堂教

学研究的要求，给学生学习目标，明确本课习的目的。）

二、新课教学。

1.通过四个步骤的教学演示，让学生运用以前所学知识和本

教学目标

《全国中小学信息技术指导纲要试（行）》明确指出，信息技

术在小学阶段的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，