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初中数学教学中学生创造性思维的培养

初中数学相对其他科目算是比较难的科目，但是很多学生因为数学比较薄弱，偏向其他科目。教师在向学生讲解

数学时，应注重培养学生的创造性思维，引导学生进行创造性思维，而不局限于固定的公式和模式。教师必须为学生创

建管理式学习，不能直接教给学生答案，而是一步一步教给他们问题的灵活性，让他们从不同的角度思考，不同的方

法解决问题，有效地掌握所学的数学知识。本文研究分析了初中数学教育的现状，阐述了创造性思维的重要性以及如何

在初中数学教育过程中培养学生的创造性思维。

1.在初中数学教学中培养学生创造性思维能力的重

要意义

1.1有助于学生学习效率的提升。初中数学课在内容和复杂性上都有了明显的提高，初中教学教学也变得更加困

难。因此，初中教师不仅要教给学生数学技能，更要培养学生的思维能力，使学生在提高数学教学水平的同时提高思维

能力。在一定程度上，通过一些创新，学生可以更好地利数学知识解决生活问题，提高学习数学的能力。

1.2有助于数学课程改革进程的推进。在新课程改革前的几十年里，教学理念、教学方法和教师教育目标发生了

重大变化，对中学数学教学起到了重要的推动作。在这方面，学生创造性思维的发展受到学生和教师的高度评价。同

时，对学生创造性思维的教育，使学生的学习和思维发生明显转变。这种变化迫使教师适应新的教学模式，在一定程度

上改善了数学课程教学效率。

1.3有助于学生综合素质能力的全面发展。作为心智能力发展的最高阶段，创造性思维的影响是巨大的。学生创

造性思维能力的发展和提高，是全面发展和提高学生潜能综合素质的必然结果。在初中数学教学中，教师培养学生的创

造性思维能力，帮助学生拓展潜力［1］。

2.初中数学教学创造性思维培养的现状

在传统教育系统中的课堂学习会对学生的学习产生许多负面影响。学生在课堂上获取知识，无需链接知识。在解

释的过程中，学生对数学课失去兴趣，因为老师教他们知识和理论，必须应到他们的生活和情境中，发现了学习数学

的真正问题，促进创造性思维的应。

传统的中学数学教育缺乏培养学生的数学改革，没有把他们放在课堂中间。初中数学课没有为学生创造一个良好

的学习环境，而不是现有的教育形式，应该教学生如何学习和获得技能。独立思考可以促进学生创造性思维的重大转变。

教师在数学课上为学生创造性思维的发展创造了重要的环境。教学实践要让学生讲真话，进行适当的分析，逐步总结问

题的本质，发挥开拓精神。教学过程注重学生的主体性，有效地将数学知识与其他学术知识相结合，改变教学方式。

3.初中数学教学中培养学生创造性思维的策略

3.1构建创造性思维教学氛围。学习环境可以让学生尽快进入课堂，对于培养学生的创造性思维非常重要。为了

向初中生教授数学，教师必须根据各种数学教科书创造一个引人入胜和创造性的学习环境，以使学习更有效。在创建旨

在提高学生创造潜力的学习环境时，我们鼓励学生提高学习技能，使学生可以独立理解和应教材，培养学生的创造性

思维。要使学生的创造性思维蓬勃发展，必须处于领导地位。例如，在老师讲授的“正数与负数”一章中，可以根据教材

内容设置类似的学习情境，以热情和认真的态度学习知识。在教学生有关负数的知识时，请他们考虑是否曾经偶然看到

过负数。在老师的指导下，学生可以通过看电视上的天气看到温度可以负数表示。当学生从银行取款时，存取簿中的

负数表示钱已被提取。这些生活的方方面面为初中生提供了在课堂上自发思考的机会，并帮助他们在学习数学和学习负

数基础知识的同时塑造自己的创造性思维。此外，在创造性思维的学习环境中，学生在获得对数学知识的更深入理解和

提高自学能力的同时，获得学习数学的创造性思维［2］。

3.2“一题多解”，鼓励学生创造性思维的养成。与初中数学教育相关的数学问题通常不同的解决方案来解决，以

获得正确的答案。在初中数学教育的现代实践中，教师往往不知道“一题多解”，问题足以从多个方面得出正确的结论。

课后数学练习题的数量也很重要，对“一题多解”的要求不是很高。在某种程度上，这种教学方法是一个巨大的误解。当

老师可以在课堂上或课后在常规课堂上解题时，给学生讲解“一题多解”，并促使学生联系解题，学生可以理解很多解题

思路。在课堂上教授二次函数时，教师可以使多个问题求解来求解函数的解析表示，学生可以使一题多解来加深理

解，可以使二次函数分析