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2025年12月12日袁荣的初中历史组卷
一．材料题（共1小题）
1．19世纪下半期，世界历史发生大变局。面对此变局，俄国、美国、日本等国家都采取了回应措施，留下不同的足迹。某校九年级（1）班同学开展主题探究活动，邀你参与。
【俄国：除旧布新】
材料一
图一贵族宣读“解放”农奴的法令
19世纪60——70年代俄国机器制造业统计表
时间
企业数/家
工人数量/位
产值/千卢布
1860年
99
11600
7954
1879年
287
42000
51937
——根据《俄国社会经济史》整理
【美国：破旧立新】
材料二（南方叛乱地区）为人占有而做黑奴的人现在和今后永远获得自由；合众国政府将承认并保障这些人的自由。这些人可参加合众国的军事工作，驻守炮台、阵地、卫戍区域以及其他地区，以及在各种军舰上服役。
——摘编自《解放黑人奴隶宣言》
图二林肯
【日本：变法维新】
材料三日本依据英国模式建设铁路、电信、公共设施和市政工程、纺织工业等；参照法国模式变革法制。改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。1889年颁布的《大日本帝国宪法》以《德意志帝国宪法》为蓝本……日本新领导人现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
图三明治维新时期的课堂
（1）根据材料一，图一为俄国机器制造业发展创造了什么有利因素？结合材料一和所学知识，分析亚历山大二世改革的作用。
（2）材料二的法律文献颁布对当时美国时局有什么影响？结合所学知识回答林肯的贡献是什么？
（3）材料三中图三反映日本变革的哪项措施？根据材料三，归纳日本明治维新的特点。综上，请你为上述三个事件拟一个共同主题。
2025年12月12日袁荣的初中历史组卷
参考答案与试题解析
一．材料题（共1小题）
1．19世纪下半期，世界历史发生大变局。面对此变局，俄国、美国、日本等国家都采取了回应措施，留下不同的足迹。某校九年级（1）班同学开展主题探究活动，邀你参与。
【俄国：除旧布新】
材料一
图一贵族宣读“解放”农奴的法令
19世纪60——70年代俄国机器制造业统计表
时间
企业数/家
工人数量/位
产值/千卢布
1860年
99
11600
7954
1879年
287
42000
51937
——根据《俄国社会经济史》整理
【美国：破旧立新】
材料二（南方叛乱地区）为人占有而做黑奴的人现在和今后永远获得自由；合众国政府将承认并保障这些人的自由。这些人可参加合众国的军事工作，驻守炮台、阵地、卫戍区域以及其他地区，以及在各种军舰上服役。
——摘编自《解放黑人奴隶宣言》
图二林肯
【日本：变法维新】
材料三日本依据英国模式建设铁路、电信、公共设施和市政工程、纺织工业等；参照法国模式变革法制。改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。1889年颁布的《大日本帝国宪法》以《德意志帝国宪法》为蓝本……日本新领导人现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
图三明治维新时期的课堂
（1）根据材料一，图一为俄国机器制造业发展创造了什么有利因素？结合材料一和所学知识，分析亚历山大二世改革的作用。
（2）材料二的法律文献颁布对当时美国时局有什么影响？结合所学知识回答林肯的贡献是什么？
（3）材料三中图三反映日本变革的哪项措施？根据材料三，归纳日本明治维新的特点。综上，请你为上述三个事件拟一个共同主题。
【分析】本题考查了美国南北战争、俄国农奴制改革、日本明治维新，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【解答】（1）有利因素：据材料一“图一贵族宣读‘解放’农奴的法令”并结合所学可知，1861年沙皇俄国颁布了废除农奴制的法令，解放了农奴，农奴获得人身自由，为机器制造业发展提供了大量自由劳动力。
作用：据材料一“图一贵族宣读‘解放’农奴的法令”并结合所学可知，1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象。据材料“19世纪60——70年代俄国机器制造业统计表”可知，改革后企业数量增加，工人数量增加，说明改革推动俄国走上了发展资本主义的道路。
（2）影响：据材料二“《解放黑人奴隶宣言》”“（南方叛乱地区）为人占有而做黑奴的人现在和今后永远获得自由”并结合所学可知，《解放黑人奴隶宣言》宣布从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份加入北方军队，使北方获得充足的兵源，从而扭转了战局。
贡献：据所学美国南北战争知识可知，林肯为维护
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