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议论文之比喻论证市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容旨在通过比喻论证这一议论文写作技巧，引导学生深入理解议论文的基本结构和论证方法。依据课程标准，本课内容属于中学语文教学大纲中的“写作”板块，与“议论文写作”这一核心概念紧密相关。在知识与技能维度，核心概念包括议论文的定义、结构、论证方法等，关键技能包括运用比喻进行论证、组织论据、构建论点等。认知水平要求学生能够了解议论文的基本概念，理解其写作方法和技巧，并能应用于实际写作中。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括逻辑思维、批判性思维和创新思维。具体的学生学习活动设计应围绕这些方法展开，如通过小组讨论、案例分析、写作实践等方式，让学生在活动中体验和掌握议论文的写作技巧。

情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力，同时提升学生的语言表达能力和写作能力。知识背后所承载的学科素养与育人价值，应通过情境创设、任务驱动等方式自然渗透。

2.学情分析

针对本课程内容，学生已有的知识储备包括对议论文的基本概念和结构的了解，生活经验有助于学生理解议论文的实际应用。技能水平方面，学生可能已具备一定的写作基础，但在运用比喻进行论证、组织论据等方面可能存在困难。

认知特点方面，学生可能对议论文的写作技巧和方法理解不够深入，兴趣倾向可能因个体差异而异。可能存在的学习困难包括对比喻论证的理解、论据的组织和论点的构建等。

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，针对学生的认知特点和需求，制定相应的教学策略。例如，针对学生的兴趣倾向，设计多样化的教学活动；针对学习困难，提供针对性的辅导和训练。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够将所学知识应用于实际写作中，提升写作能力。能力目标包括：能够独立完成一篇包含比喻论证的议论文；能够分析并评价他人文章中的比喻论证；能够在小组合作中，共同完成一篇涉及比喻论证的调研报告。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生能够运用科学思维方法，提高问题解决能力。科学思维目标包括：能够识别议论文中的逻辑错误，提出质疑；通过比较和分析，找出不同论证方式的优劣；运用批判性思维，对信息进行筛选和判断。

5.科学评价目标

学生能够对所学知识进行自我评价和反思，提高元认知能力。科学评价目标包括：能够根据评价标准，对自己的议论文进行自我评价；能够对同伴的写作给予建设性的反馈；学会在写作过程中反思自己的思维过程，优化写作策略。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点是引导学生理解并掌握比喻论证的运用技巧。具体而言，重点在于让学生能够识别和分析议论文中的比喻手法，理解其论证作用，并学会在自己的写作中恰当地运用比喻。这一重点不仅符合课程标准中对议论文写作能力的要求，也直接关联到考试中对议论文写作技巧的考查。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解比喻论证的复杂性和多义性。难点成因包括学生对比喻概念的理解不足，以及将比喻与抽象概念结合的难度。例如，学生可能难以把握比喻中的隐含意义，或者难以将抽象的概念通过比喻进行形象化表达。为了突破这一难点，教师需要设计直观的教学案例，引导学生通过实践和讨论来加深理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含比喻论证示例、写作技巧讲解

教具：图表展示议论文结构，模型模拟比喻论证

实验器材：无

音频视频资料：优秀议论文分析视频

任务单：写作练习指导

评价表：议论文写作评价标准

学生预习：阅读相关教材章节，收集比喻论证案例

学习用具：画笔、计算器、笔记本

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

(教师站在教室中央，微笑着面向全体学生)

同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题：如何让我们的观点更有说服力？在日常生活中，我们经常需要表达自己的看法，无论是和朋友讨论，还是在课堂上发表见解，我们都需要学会如何让别人信服我们的观点。今天，我们就来学习一种强大的写作技巧——比喻论证。

(教师展示一幅有趣的漫画，漫画中的人物正在用夸张的手势表达自己的观点)

这幅漫画中的人物，他的表情和动作是不是很夸张？但你知道吗，这种夸张的表达方式，其实是一种比喻论证。接下来，我们将一起揭开比喻论证的神秘面纱。

2.提出问题，引发思考

(教师手持一幅展示不同比喻论证的图片)

同学们，请看这幅图，这里展示了几个不同类型的比喻论证。你们能看出它们有什么共同点吗？它们是如何增强观点的说服力的呢？

(学生思考后，教师引导)

是的，它们都通过将抽象的概念具体化，使读者更容易理解和接受。那么，我们该如何运用比喻论证呢？今天，我们就来学习这个技巧。

3.明确目标，