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高中课堂教学教案年月日
课题§1.5速度变化快慢的描述——加速度课型新授课
知识与技能
1.理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的量．知道它的定义、、符
号和单位，能用a△v/△t进行定量计算．
2.知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速还
是．
教3.理解匀变速直线的含义，能从匀变速直线的v—t图象理解加速度的意
义．过程与方法
1.经历将生活中的实际上升到概念的过程，理解与生活的联系，初步了解如何描述
学．通过事例，引出生活中物体的速度存在加速和的现实，提出为了描述物体速
度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的．
目2.帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．
3.教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要学生看倾斜直线的“陡度”(即
标斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．
态度与价值观
1.利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神．
2.人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，
培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．
3.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于自己的主张，勇于放弃自己的错观点．
教教学重点
学1.加速度的概念建立和加速度与匀变速直线的关系．
重2.加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方
点向．教学难点
、1.理解加速度的概念，树立变化率的思想．
难2.区分速度、速度的变化量及速度的变化率．
点3.利用图象来分析加速度的相关问题．
教
学
探究、讲授、讨论、练习
方
法
教
学教具准备
多课件，带滑轮的长木板、小车及砝码等．
手
段
教学活动学生活动
[新课引入]
[演示]让小球分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚
动．[提问]小球两次各做什么?它们的不同之处在哪里?
[得出]小球两次都是做速度越来越快的直线，但后一次速度改变得快．那么怎
样比较速度改变的快慢呢?
[讨论]速度改变快慢的比较
[讨论与交流]
利用多投影、高速列车、自行车，员等，提出问题，让学生
思考讨论．谁的速度“增加”得快?如何来表示增加的快慢?
课件展示：某竞赛用的跑车启动时，4s内速度达到108km／h；某高速列车启动时，
120s内速度达到108km／h；自行车4s内速度达到6m／s；而100m跑员起跑时，
0.2s内速度达到12m／s推算出这些物体启动时，速度的增加量和1s内速度的增加量，
并填入下列表格：
师：试根据上述数据，推算出这些物体启动时，速度的增加量和1s内速度的增
加量，并填入下列表格：
速度增经历的时1s内速度
速度增加的快慢程度(最
启动物体加量(m间（s）的增加量(m
快、较快、较慢、最慢)
／s)／s)
A竞赛用跑车3047.5较快
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