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小结与思考
教学目标：
1、进一步理解本章的有关内容，掌握有关的运算法则，并会应用法则进行计算。
2、了解的几何背景。
3、本章的学习过程，进一步感受从图形面积计算得出整式乘法法则、整式乘法
的过程，并会理解计算的算理，发展符号感，发展有条理的思考和表达能力。
教学重、难点：
灵活运用整式乘法法则和乘法进算。
教学过程：
一、由学生自己回顾本章所学的内容，在学生独立思考的基础上，开展小组交流和全班交
流，使学生在与单项式乘单项式建立知识体系：
单项式乘多项式
多项式乘多项式
反过来用
乘法因式分解
二、让学生自己举出整式乘法与因式分解的例子，体会整式乘法的运算法则和乘法以
及因式分解与整式乘法的互逆关系。
例1、计算：
2
（1）(2m−3n)；（2）(3a−b)(b+3a)−(2b+a)(−2b+a)；
1
233320−43−2−2
（3）(2x)−6x(x+2x+x)；（4）(−2)−(−)+(26)3；
2
73223
（5）(−a)a(−a)(−a)。
例2、把下列各式分解因式：
2
（1）(x+2)(x+4)+1；（2）(a+b)+4(a+b+1)；
（3）(a+b)2−(a−b)2；（4）x2(x−y)+2x(x−y)−(y−x)。
1
例3、化简后求值：(2a−3b)2−2(2a+3b)(2a−3b)+(2a+3b)2，其中a=−2，b。
3
三、把几个图形拼成一个新图形，再通过图形面积的计算，常常可以得到一些有用的式子。例
4、（1）两个边长分别为a,b,c的直角三角形和一个两条直角边都是c的直角三角形
拼成一个新的图形。试用不同的方法计算这个图形的面积，你能发现什么？
c
a
cb
b
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