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按比例分配

教学内容:

苏教版义务教育《数学》六年级上册第59~60页例11、试

一试和练一练，第61页练习十第1~3题。

教学目标：

1、使学生理解按比例分配实际问题的意义。

2、使学生通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的

实际问题。

教学重点：

认识按比例分配时间问题的数量关系和解答方法。

教学难点：

理解按比例分配实际问题的数量关系。

教学过程：

一、导入

出示例11中的实物图。

提问：图有30个方格，平均分成两份，一份涂上，一

份涂上红色，每种颜色涂多少格？如果红色涂20格，涂10格，

红色与方格数的比？

：在实际生活中，有时并不是把一个数量平均分，而是按一

定的比来分配。这就是我们今天要学习的新知识——按比例分配的实

际问题。（板书课题）

二、新课

1、教学例11

（1）提问：3:2要表示的哪两个数量的比？这两个数量有什么

样的联系呢？

思考：红色与方格数的比是3:2，还可以怎么理解？

学生讨论。

①想：红色与方格数的比是3:2，就是把30个方格平均分

成5份，其中3份涂红色，2份涂。

②想：红色与方格数的比是3:2，红色方格占总格数的35，

方格占25。

③想：红色与方格数的比是3:2，也就是红色方格数是

32

方格数的，或是方格数是红色方格数的。

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（2）解答例11。

①试试看，用你学过的知识来解答例2，并在学组内说说你

是怎样想的？

②说说你是怎样做的？

方法ⅰ3＋2=530÷5×330÷5×2

方法ⅱ30×33+230×23+2

方法ⅲ30÷（1＋32）

方法ⅳ30÷（1＋23）

（3）比较一下这几种方法中哪种方法更好一些？为什么？(第二

种方法好，好想好算。)

说说这种方法的思路？(红色与方格数的比是3∶2，就是说，

在30个方格里，红色方格数占3份，方格数占2份，一共是5

32

份，也就是说红色方格占总格数的，方格占。)

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(4)这道题做得对不对？如何进行检验？

请你检验一下同组同学做得对不对？(可以把求得的红色和

方格数相加，看是不是等于总方格数。或者可以把求得的红色和

方格数写成比的形式，看化简后是不是等于3∶2。)

也可以让学生涂一涂，进行验证。

2、教学例11后的想。

出示想。

提问：1:2:3表示哪几个数量之间的比？一共有6份，三种颜

色的方格数各占方格总数的几分之几？大家会解答吗？

学生独立完成，指名板演。

学生说解题过程。师根据学生回答板演。

3、归纳（讨论）

（1）观察我们今天学习的两道题目有什么共同特点？

已知总数量和各部分量的比，求各部分量．

（2）怎么解答？

求总份数，各部分量占总数量的几分之几，最后求各部分量．

（3）我们把具备上述特点，用这种特定方法解答的分配问题叫

做“按比例分配”应用题．

（4）提问：分谁？怎么分？

板书：把一个数量按照一定的比来进行分配．

三