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2025年高中生物实验设计专项试卷（附答案）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

某兴趣小组为探究不同光照强度对植物光合作用的影响，设计了以下实验：

1.将生长状况相似的天竺葵幼苗随机均分成甲、乙、丙三组，分别置于不同光照强度的环境中培养。

2.一段时间后，分别测定三组植物叶片的氧气释放量和二氧化碳吸收量。

3.实验结果如下表所示：

|组别|光照强度（Lux）|氧气释放量（单位/小时/株）|二氧化碳吸收量（单位/小时/株）|

|:---:|:-------------:|:------------------------:|:---------------------------:|

|甲|0|0|0.2|

|乙|1000|1.5|1.0|

|丙|5000|3.0|2.0|

请回答：

（1）本实验的目的是探究______对植物光合作用的影响。

（2）实验中设置甲组的目的是______。

（3）比较乙、丙两组的数据，可以得出结论：在一定范围内，随着光照强度的增加，植物光合作用速率______。

（4）根据实验结果，植物光合作用产生氧气的同时，也在吸收二氧化碳，这体现了光合作用原理中的______。

（5）为了更全面地探究光照强度对光合作用的影响，除了测定氧气和二氧化碳的量，还可以测量______。

二、

酶是生物体内重要的有机催化剂。为了探究温度对某种植物淀粉酶活性的影响，请回答以下问题：

（1）实验中自变量是______，因变量是______。

（2）实验中需要设置对照组，对照组的设置方法是______。

（3）实验步骤中，通常需要将淀粉溶液和酶溶液分别置于不同温度下处理一段时间，然后再混合，这样操作的目的是______。

（4）预测实验结果：随着温度升高，酶活性增强，淀粉的剩余量会______（填“增加”、“减少”或“不变”）。当温度过高时，酶活性会______（填“增强”、“减弱”或“不变”），原因是______。

（5）若要探究pH值对该淀粉酶活性的影响，实验中需要控制的无关变量除了温度、酶浓度、淀粉浓度外，还有______。

三、

孟德尔遗传定律揭示了性状遗传的规律。为了验证分离定律，某同学设计了如下实验：

（1）实验假设：控制该性状的基因（用A、a表示）位于常染色体上，遵循分离定律。纯种高茎豌豆（AA）与纯种矮茎豌豆（aa）杂交，F1的表现型为______。

（2）实验步骤：

1.取纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆进行杂交，得到F1。

2.让F1自交，得到F2。

3.观察并统计F2的表现型及比例。

（3）预期结果：F2的表现型比例为______。

（4）若要验证控制该性状的基因是否位于常染色体上，还需要观察______。

（5）若用花粉管通道法将该性状的基因（A）导入到纯种隐性矮茎（aa）的卵细胞中，该杂交产生的F1代中，高茎个体占的比例为______。

四、

微生物的纯化培养是微生物实验的基本技术。请回答：

（1）在稀释涂布平板法中，将待接种的菌液进行系列稀释的目的是______。

（2）接种过程中，使用接种环在固体培养基表面划线接种，接种环需要先通过______灭菌，使用后需通过______消毒。

（3）将适量菌液接种到固体培养基后，需要进行______操作，目的是让微生物在培养基表面分散生长。

（4）在观察酵母菌时，常用的染色方法是______。

（5）判断培养基上是否出现纯培养的方法是______。

五、

为了探究生长素类似物对植物插条生根的影响，某同学进行了如下实验：

（1）实验材料：选取生长状况相似、带节的枝条若干。

（2）实验步骤：

1.将枝条随机均分成甲、乙、丙三组。

2.甲组：将枝条下端浸泡在蒸馏水中。

3.乙组：将枝条下端浸泡在适宜浓度的生长素类似物溶液中。

4.丙组：将枝条下端浸泡在较高浓度的生长素类似物溶液中。

5.将三组枝条均插入相同的盛有适量清水的容器中，置于适宜且相同的环境中培养一段时间。

（3）实验结果：甲