部编版四年级语文下册第三单元学历案.pptxVIP

第三单元概述本单元主要学习“*语文园地四*”的内容，包括识字、写字、词语、句子、口语交际、阅读、习作等方面。本单元将学习“*快乐读书屋*”中的名篇《*我的老师*》和《*小摄影师*》。ghbygdadgsdhrdhad

第一课《荷塘月色》本课以散文的形式，描写了作者在荷塘边散步时所感受到的宁静与美好，表达了作者对自然和生命的热爱之情。

课文内容简介《荷塘月色》本文是作者朱自清在1927年创作的一篇散文。以写景为主，抒发了作者对自然景色的喜爱之情以及对人生的思考。《游园不值》这是一首宋代诗人叶绍翁创作的七言绝句。以简洁的语言描绘了春日游园的景象，并表达了诗人赏景时的淡淡的忧愁。《桥》作者是著名作家魏巍，这篇文章是一篇典型的“以小见大”的记叙文，通过描写一座桥，展现了人民群众的伟大力量和中国人民的坚强意志。

课文主题分析月光下的宁静课文以“荷塘月色”为题，描绘了月夜荷塘的静谧美景，表达了作者在动荡的社会环境下对宁静生活的向往。闲适的游园课文描写了作者漫步荷塘，感受自然之美，抒发了对美好事物的热爱，表达了作者淡泊名利的心境。荷花象征意义荷花在文中象征着纯洁、高雅、坚韧，体现了作者对美好事物的追求，以及在逆境中保持积极乐观的精神。

重点词语讲解荷塘月色“荷塘”指生长着荷花的池塘。“月色”指月光照射下的景色。游园不值“游园”指到园子里游玩。“不值”指没有看到想要看的东西。桥“桥”指连接两岸的建筑物。“桥”在这里指代连接两个地方或两个事物的纽带。

句子赏析11.“月光如流水一般，静静地泻在荷塘里”这句话运用比喻，将月光比作流水，生动形象地描绘了月光静静洒落在荷塘的景象，营造出宁静祥和的氛围。22.“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”这句话运用对比手法，将水流与荷叶进行对比，突出了荷叶的美丽与风姿，展现了作者对荷叶的喜爱之情。33.“这真是有趣极了。我从没见过这样的荷塘，这样的月色，这样的夜色！”这句话表达了作者对荷塘月色美景的赞叹和喜悦之情，展现了作者对自然景物的热爱与对美好事物的追求。

写作技巧探究景物描写本文注重对景物描写的刻画，语言生动形象，以展现荷塘月色之美，并表达作者的闲适心情。比喻修辞文章运用比喻的修辞手法，将荷塘月色比作“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。虚实结合作者以实景写景，描绘荷塘的景色，同时以虚写意，表达自己的内心感受，虚实结合，增强了文章的艺术感染力。

课后练习设计课后练习设计要与教学内容相呼应，既要巩固知识，又要培养学生的能力。1基础练习词语解释，句子理解2拓展练习课外阅读，课堂小游戏3创意练习写作，朗读

第二课《游园不值》本课是第三单元的第一课，是一首七言绝句，作者是南宋诗人叶绍翁。这首诗以简洁的语言描绘了游园的景象，表达了诗人对现实社会的不满和对理想生活的追求。

课文内容简介主要内容本文讲述了作者一次在园中漫步的经历，表达了作者在清幽的环境中感受的闲适之情。故事情节作者在园中漫步，看到盛开的杏花，想起前几日曾在此赏花，如今却因故无法再赏花。人物形象作者是一位热爱自然、闲适淡泊的人，文中流露出作者对自然景色的喜爱之情。

课文主题分析主题《游园不值》表达了诗人叶绍翁在春日游园时，因见园中桃花盛开而感到的喜悦之情，也蕴含着诗人对美好事物的珍惜和对生活积极向上的态度。思想感情诗歌语言清新自然，意境优美，表达了诗人对美好春光的喜爱，也体现了诗人闲适、乐观的生活态度。

重点词语讲解漫步“漫步”指的是闲散地行走，体现了作者悠闲的心情。它与“信步”意思相近，都是指不慌不忙、自由自在的行走方式。萦绕“萦绕”指环绕、盘旋，形容月光洒落在荷塘上，如同轻柔的纱衣般，充满了诗情画意。清香“清香”指淡淡的、纯净的香味，体现了荷花的清雅和高洁，也暗示了作者的心境是平和而宁静的。迷离“迷离”是指模糊不清、若隐若现的感觉。它形容月光下的荷塘景色，带有一种梦幻般的色彩，让作者沉浸其中。

句子赏析比喻句“荷塘的月色，是宁静的，是温柔的，是梦幻般的。”将荷塘的月色比喻成宁静、温柔、梦幻，生动形象地描绘了荷塘月色的美。拟人句“月光如流水一般，静静地泻在荷塘里。”将月光拟人化，赋予月光生命，更显生动形象。排比句“月光如流水一般，静静地泻在荷塘里，薄薄的，像一层轻纱似的，笼罩着荷塘。”多处运用排比，语言优美，富有韵律感。

写作技巧探究11.语言生动语言生动形象，富有表现力。运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。22.结构严谨文章结构清晰，层次分明。开头引人入胜，结尾意味深长，使文章结构完整。33.主题突出文章主题鲜明，中心思想突出。通过具体事例和感人细节，表达作者的思想感情。44.情感真挚作者情感真挚，真情流露。文章语言充满真情实感，能够打动读