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小学语文课题“自豪”教学设计全集

一、课题概述

“自豪”是人类共通的情感体验，也是小学生在成长过程中逐渐认知和内化的重要情感。本课题旨在引导学生在语言文字的学习与实践中，初步理解“自豪”的含义，感受不同情境下的自豪情感，区分积极自豪与盲目骄傲，进而培养健康的情感态度和价值观。通过贴近学生生活的情境创设、互动体验和语言实践，让学生真正走进“自豪”的情感世界，学会表达自豪，并将这种积极情感转化为努力向上的动力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并理解与“自豪”相关的词语，如“自豪、骄傲（褒义）、光荣、了不起”等，能结合具体语境运用。

2.学习用完整、通顺的语句描述自己或他人感到自豪的事情和当时的心情。

3.初步学习通过人物的语言、神态、动作等细节描写来表现“自豪”的情感。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、聆听故事、联系生活实际等方式，引导学生感知和体验“自豪”的情感。

2.在小组讨论、全班交流、角色扮演等活动中，提升学生表达和交流“自豪”情感的能力。

3.引导学生通过对比、辨析，初步区分积极的自豪与虚荣、骄傲自满的不同。

（三）情感态度与价值观

1.感受生活中的美好与进步，体验通过努力获得成功后的自豪情感，增强自信心。

2.培养对家庭、学校、班级、民族文化等的热爱与自豪感。

3.树立通过自身努力为集体、为社会贡献力量的积极愿望。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生结合具体事例理解“自豪”的含义，能用自己的话表达什么是自豪。

2.鼓励学生大胆分享自己感到自豪的经历，并学习描述当时的心情。

（二）教学难点

1.区分积极的自豪与骄傲自满、虚荣等不健康心理的界限。

2.引导学生将个人自豪与集体、社会、国家层面的自豪感相联系，实现情感的升华。

四、教学准备

1.教师准备：

*制作包含图片、音频、视频片段的多媒体课件（如：运动员夺冠、升国旗、同学获奖、帮助他人等场景）。

*准备与“自豪”主题相关的小故事、儿歌或诗歌。

*设计相关的学习单或小卡片。

2.学生准备：

*回忆一件自己感到自豪的事情，可以是一张照片、一件小物品，或仅仅是一段清晰的记忆。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，激发学生的情感共鸣。

2.谈话法：通过亲切自然的师生对话、生生对话，引导学生逐步深入思考。

3.直观演示法：利用图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象情感。

4.启发探究法：设置问题链，引导学生主动探究“自豪”的内涵与外延。

（二）学法

1.体验感悟法：鼓励学生在情境中体验，在回忆中感悟。

2.合作交流法：通过小组讨论、同伴分享，碰撞思想，共同进步。

3.联系生活法：将课堂学习与生活实际紧密联系，做到学以致用。

六、教学过程设计

第一课时：初识自豪，分享快乐

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，最近老师发现咱们班好多同学都有了进步，有的同学字写得越来越漂亮了，有的同学上课发言越来越积极了。当你取得这些小进步，或者做成了一件自己一直想做的事情时，心里是什么感觉呢？（引导学生说出“高兴”、“开心”、“得意”等词语）

2.图片/视频激趣：

师：老师这里有一些图片/一段小视频，我们一起来看看，图中的人们在做什么，他们的表情是怎样的？（播放运动员夺冠后激动落泪、国旗冉冉升起时人们肃立自豪的画面，或班级同学在运动会上努力拼搏获得好成绩的照片等）

师：他们脸上洋溢着一种特别的神情，这种神情叫做“自豪”。今天，我们就一起来学习和感受这种美好的情感——“自豪”。（板书课题：自豪）

（二）感知体验，理解词义（约15分钟）

1.初步感知“自豪”：

师：看到刚才那些画面，你觉得“自豪”是什么样的感觉？（学生自由发言，教师不急于评判）

师：“自豪”就是当我们因为自己或他人取得了成绩、做出了贡献，或者拥有某种优秀品质时，内心产生的一种光荣、骄傲、令人振奋的感觉。

2.联系生活，寻找自豪：

师：在我们自己的生活中，有没有过让你感到自豪的时刻呢？请你静静地想一想，那件事是什么？当时你是怎么做的？心里是什么感受？（给学生1-2分钟思考时间）

3.小组分享，体验自豪：

师：现在请大家在小组里，把你想到的这件自豪的事情和小伙伴分享一下。说的时候，可以说说事情的经过，也可以说说你当时的心情，比如你脸上是什么表情，心里是怎么想的。（小组交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达）

（三）交流展示，学习表达（约20分钟）

1.全班分享：

师：刚才小组里的分享非常热烈，老师感受到了大家满满的正能量。有没有同学愿意把你的自豪故事和全班同学分享一下？（邀请3-4名学生分享，教师引导其他学生认真倾听）

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