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分角色朗读教案
《国王与三个儿子》
导入：
师：同学们好，我们今天学习的依然是童话·课本剧，今天你们看到老师给大家带来了什么（手里拿着一个王冠的图片）
生：王冠
师：恩，那这个是给谁戴的啊？
生：国王
师：没错，这个是国王戴的，那今天老师就带着大家一起去城堡看一下，这个城堡中，大家会看到国王和三个儿子的故事。（放一张城堡的图片）
生：
师：三个儿子与国王到底发生了什么事呢？先不着急，老师先带领大家玩一个游戏，老师呢，来当国王，然后老师会把这个王冠藏起来，看看大家谁能找到，但是这个王冠啊，可不是一下就能找到的。老师会把王冠分成好几个部分，大家要一起来找出来。（老师可以将王冠图片打印出来，撕出几个部分，放在教室的不同角落）
生：好
（游戏中可以让同学们自行找分散在教室的王冠图片，老师无需帮助，看同学们是否有帮助的行为，是否有团结互助的行为表现，这个游戏是需要每一个人的力量才能完成，老师可以根据游戏结果告诉同学们一个道理，就像国王告诉三个儿子一个道理一样）
师：好，同学们都找到了王冠，有没有拼好啊
生：
师：恩，拼好了老师看一下时间，同学们完成的很快，那老师想问问，咱们这个图片是通过一个学生找到的么
生：不是，是一起找到的
师：没错，说明我们做这件事情是需要我们每一个人的力量，不是一个人就能完成的。大家记住了这个道理后，我们今天就一起看看国王和他的三个儿子，看看国王给儿子们讲了一个什么道理
生：好
注：游戏环节教师可以提前准备好道具及相关物品，提前选择好隐藏地方。切忌隐藏方位要安全，不要为了隐蔽而产生安全隐患，最终只为了给学生一个道理即可，在四级的教案中面对的孩子已经是4-6年级的孩子，所以只要有游戏过程就行。
教：
师：我们来看看这篇故事，讲了国王和三个儿子之间到底发生了什么，我们还是按照部分分析。我们的同学都上了小学，都会段落大意划分了，我们现在就来分一下段，我们看看这篇故事中，能分成几个自然段呢？（先让同学们认真的读一遍故事，知道故事的内容讲了什么）
生：
师：对，我们一般的故事都是分成三个自然段，首先是前面的旁白，先给大家讲讲发生了什么事情，然后就是大儿子二儿子和三儿子和国王的对话，最后就是国王总结出的道理成为一部分。这三个部分呢我们可以逐层去分析，首先我们先看第一部分。
生：
师：
很久以前，有一位年老的国王，他决定不久后就将王位传给三个儿子中的一个。一天，国王把三个儿子叫到跟前说：“我老了，决定把王位传给你们三兄弟中的一个，但你们三个都要到外面去游历一年。一年后回来告诉我，你们在这一年内所做过的最高尚的事情。只有那个真正做了高尚事情的人，才能继承我的王位。”
一年后，三个儿子回到了国王身边，告诉国王这一年来自己在外面的收获。
生：
师：在这一部分中有旁白的话也有父亲的话，那我们要区分出来两种声音的不同，首先先看旁白，讲故事的时候，旁白我们需要注意的是不要融入特别多的情绪，只需要把这件事情讲出来就可以了，情绪的起伏一定是有情节的推动才有情感的变化，大家要注意，情节在这一块是没有太明显的变化，那什么时候才是情节变化的高潮点呢？
生：
师：是在故事的结尾对不对，当三儿子说完了之后，国王听后觉得这才是自己要的高尚，然后国王得出了一个结论，这就是整个的情感升华。所以我们说到这里的时候，自己情感要有变化，我们知道这一些，就可以很轻松的把旁白读好
生：
师：那我们再来看看国王应该怎么说，国王的年龄是多大呢？
生：
师：是不是和我们的父母是一个年龄呢
生：
师：所以我们要模仿一下自己的父母，想一想他们平时是怎么说话的，是声音很尖细么？还是声音很低沉？是说话很好玩，还是语重心长意犹未尽呢？这些是我们要去想的
生：
师：我们想一下，父母平时在和我们很认真的说我们学习的时候，是不是语重心长的啊？
生：
师：那我们就去模仿这种声音，去想一下自己是一位父亲或者母亲的时候，是怎么跟自己的孩子说话呢？
生：
师：比如这一句：“我老了，决定把王位传给你们三兄弟中的一个”，这句话要把父亲的那种低沉的感觉说出来，我们想一想，除了低沉还有什么？
生：
师：是不是速度上会有一些变化，我们想想，这篇故事中的父亲说话的语速会很快么？
生：不会
师：所以我们要在速度上稍微的放慢一些，让国王的语言和孩子们的语言要有区别，不能是一个声音或者一个速度。
生：
师：所以我们的第一部分就解决了，父亲的声音是低沉放慢的，如果可以还能带一些沙哑的感觉，旁白的感觉就是在叙述一件事，这件事情在表达中没有太多的情感直接投入，而是在讲一个故事的感觉。
生：
师：我们知道了这一点再来看看三个孩子们的回答是什么样子的，到了这儿才是真正的分角色朗读，分出的角色是这三个儿子的对话，如果都说成一样的，那就说明我们的角色没有区分出来，所以怎么才能区分出来每一个人物之间不同的声音特色呢，我们就要分析他
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