归崇敬文言文讲解.pptxVIP

归崇敬文言文讲解

演讲人：

日期:

06

教学实践设计

目录

01

人物生平与背景

02

核心文本解析

03

文学价值评析

04

历史影响研究

05

文言解读方法

01

人物生平与背景

归崇敬自幼受礼学世家熏陶，精通《三礼》及历代典章制度，奠定深厚的学术根基。明经及第后潜心治学，其父丧期间恪守古礼，庐墓守孝的举动被乡里奉为孝行典范。

家学渊源与早期教育

安史之乱后多次应诏对策，提出省官节用等改革主张，代宗幸陕时面陈《时务疏》，系统阐述轻徭薄赋、恢复礼制的治国方略，展现儒臣风骨。

仕途沉浮与政治作为

天宝年间参加博通坟典科制举，以宏赡的经史功底和时务对策获第一，其答卷被誉贯穿古今，体国经野，由此晋升四门博士，成为国子监核心教职。

制科夺魁与学术巅峰

01

03

02

归崇敬生平经历

贞元年间以兵部尚书致仕，获赐紫金鱼袋，卒后追赠尚书左仆射，谥宣（布义行刚曰宣），《唐会要》特别记载其立朝正色，多所裨益。

晚年荣退与身后哀荣

04

所处时代背景特点

经历开元盛世后，唐朝面临安史之乱（755-763）的剧烈冲击，中央权威削弱、财政拮据，归崇敬的治国主张深刻反映这一时代困境。

盛唐向中唐的转型期

战乱导致礼崩乐坏，代宗、德宗两朝亟需恢复国家礼乐体系，这正是归崇敬作为礼学专家得以施展的政治土壤。

礼制重建的迫切需求

其明经出身又制科登第的历程，典型体现唐代常举与制举并行的选官特点，博通坟典科等制科项目专门选拔通晓典籍的实务人才。

科举制度的完善阶段

作为苏州吴县归氏代表，其仕途成功标志着江南士族在中央政坛影响力提升，与北方士族形成新的政治平衡。

江南士族的崛起态势

主要官职与历史事件

任左拾遗（从八品上）期间，针对代宗广德元年（763）吐蕃入寇事件，提出罢不急之役，省无名之费的财政改革方案，被部分采纳实施。

谏官时期的重大建言

01

04

03

02

贞元年间主持《大唐郊祀录》编撰，确立中唐国家祭祀体系，其天地分祭主张成为后世效法的典范。

礼制建设关键作为

自国子直讲（从七品）起步，经四门博士（正七品上）、国子司业（从四品下），最终执掌最高教育机构国子监，体现唐代学官迁转的典型路径。

国子监体系任职轨迹

任工部尚书（正三品）时主持漕运改革，推行分段转运法，解决战后关中粮运困境；晚年任兵部尚书参与防秋兵调度，巩固西北边防。

尚书省实务贡献

02

核心文本解析

对策第一选段

归崇敬于天宝年间参加博通坟典科考试，其对策以“引据该详，文理弘正”被评第一。此段需关注其引经据典的技巧，如援引《礼记》《尚书》论证礼制与治国的关系，体现唐代科举策论的学术深度。

谏疏分析

任左拾遗时，归崇敬上疏谏止皇室奢靡，文言句式简练犀利，如“奢靡之费，甚于天灾”，需结合唐代中期的社会矛盾理解其政治批判性。

工部奏议摘录

任工部尚书期间，奏议多涉水利工程，如“漕运之利，国脉所系”，需从唐代经济地理角度分析其文言中数据与论证的逻辑性。

重点文言文选段精读

关键实词虚词释义

特指《三坟》《五典》，唐代科举中代指儒家经典。归崇敬对策中“坟典之奥”的“奥”需释为“深奥义理”，体现其学术造诣。

坟典

唐代官职变动术语。“擢明经”为科举中第，“迁四门博士”为升迁，“授左拾遗”为任命，“累迁”强调多次晋升，需结合唐代官制分级解析。

擢/迁/授/累迁

文言固定搭配，指官员退休。归崇敬“以兵部尚书致仕”中的“以”需释为“以……身份”，反映唐代致仕制度。

致仕

特殊句式结构分析

判断句省略

奏议中“漕运者，国本也”省略判断词“乃”，属典型文言判断句，需联系《荀子》“水则载舟”句式分析其修辞效果。

状语后置句

谏疏中“费财于无用”为“于无用费财”的倒装，突出批判对象，需结合唐代骈文对仗要求解析其韵律设计。

宾语前置句

如“礼之所兴，众之所由”，为强调“礼”与“众”的宾语前置结构，需对比《论语》中“德之不修”句式，理解唐代文言仿古特征。

03

文学价值评析

文体特征与创作风格

4

情感真挚

3

语言精炼

2

引经据典

1

骈散结合

无论是奏章还是书信，他的文字都流露出对国家、对君主的忠诚以及对百姓的关怀，情感真挚感人。

他的作品广泛引用儒家经典和历史典故，展现出深厚的学术功底，同时也增强了文章的说服力和权威性。

归崇敬善于运用简洁明快的语言表达复杂的思想，避免冗长繁琐，使得文章既庄重又不失生动。

归崇敬的文言文作品兼具骈文的工整对仗与散文的流畅自然，既体现了唐代文风的华丽典雅，又注重内容的实际表达，形成了独特的文体特征。

思想内涵深度解读

儒家正统思想

归崇敬的作品深刻体现了儒家“仁政”、“礼治”的思想，强调君主应以德治国，官员应廉洁奉公，百姓应遵守礼法。

教育理念

作为国子监的学者，他特别重视教育的作用，主张通过教育培养德才兼备的人才，为国家长治久安奠