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第十六讲语言表达得体

——着眼语境，把握分寸

敬谦歌

屈尊恭雅令，拜贵奉光华。

敬惠垂高大，见拙忝舍家。

语言表达得体，指语言表达符合具体的语境和语体的要求，分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的、不同语体的要求，选用恰当的语句来表情达意。一注意场合，审时度势；二看清对象，因人而异；三认准谦敬，注意礼貌；四明确文体，把握语体。

所谓“语境”包括内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、氛围、对象、目的，以及说话人自己的身份等）。所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实）、广告（形象生动、多用修辞）、广播稿（通俗化、口语化）等。

语言得体的重点是分清口语和书面语的语体色彩，正确运用日常交际中的谦辞、敬辞。

得体类题目考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等，有客观选择题和主观表达题两种题型。

一、洞悉5大设误角度

【角度1】看清对象

说话写文章首先要看对象，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、地位、修养、气质、文化、性格、爱好、禁忌，以及对象之间（讲话者与听话者之间）的关系等内容等。同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同，即所谓“对什么人说什么话”，要充分考虑对象的特征，说出恰当的话。

一般来说，与“四高”(文化程度高、职位高、地位高、年龄高)的人交流，应该讲究称谓，不能直呼其名；语气应委婉谦虚，用语上可用专业术语，可讲求文采。相反，与“四低”的人交流，则不宜讲求职务称谓，语气可直接客观，用语上宜平白。

[习题试练]

1、高三毕业班的学生给语文老师赠送了下面四副对联，其中最得体的一副是()

A．杏林分种逢春茂桔井挹泉滋蕙香

B．有声画谱描人物无字文章写古今

C．书味本长宜细索砚田可种勿抛荒

D．杏坛文章传承远楼观道德浸润深

[解析]选DA项，送给医生的，“杏林”“桔井”分别出自“虎踞杏林”“龙蟠桔井”的故事，皆用于医生，最好是中医；B项，对联常见于古琴古筝，也见于农村戏台；C项，适合老师送给学生。这三项都是用词没看准对象。

2、高考不仅是十二年知识学习的总检阅，更是一种体力和毅力的挑战和考验，是意志品质的自我较量。在即将召开的高考励志班会上，你作为学生代表发言，面对家长、老师、同学们，你会各说些什么？

(1)对家长说：

(2)对老师说：

(3)对同学说：

[答案](1)请父母放心，我们一定努力拼搏，永不言弃，用优异的成绩回报您的养育之恩！

(2)请老师放心，我们一定不骄不躁，决不后退，用辛勤的汗水为母校增光！

(3)命运掌握在自己手中，我们一定要用最灿烂的方式诠释生命的精彩！

【角度2】分清场合

场合，即交际环境，包括时间、地点、人物、氛围等，场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快等等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，俗话说“到什么山唱什么歌”，说的就是用语要注意不同的场合说不同的话。

一般地说，在庄重的场合，要求用语庄重、规范，用典范的书面语，而不能用拉家常的口吻和语气；在日常生活中，用语要自然、亲切、灵活，多用口语。同样的话，在不同的时间、地点，应有不同的说法。如欢乐的场合，语言宜热情奔放，要说吉利的话；悲伤的场合，语言宜严肃低沉，要说安慰、鼓励的话；娱乐的场合要说有趣的话；在医院里看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批评人，不宜直截了当。

[习题试练]

1、请看下面几条标语，看看是否得体：

（1）某火葬厂入口处竖立着这样一块标语牌“经济搞上去，人口降下来。”

（2）某市一交叉路口竖着“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。

（3）某卷烟厂厂区内标语：“严禁吸烟！”

（4）某考场张贴的标语：“失败乃成功之母。”

（5）敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。

（6）病房内：生死都由命，富贵全在天。

（7）急转弯处：此处超速行驶，是向坟墓奔驰！

2、在下面两种情境下，用语最得体的一组是()

[情境1]某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。

[情境2]某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。

A．对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。

B．对不起，已经超时了。不好意思，我打断一下。

C．已经超时了，对不起。不好意思，我打断一下。

D．已经超时了，对不起。你停一下，我来说两句。

[解析]选B在公众场合，表示礼貌、歉意的话应放在句子的前面，打断别人的话要礼貌、委婉。本题中，C、D两项先说“已经超