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2025年中专职业学校劳动教育实施方案

以“强化劳动观念、培育劳动精神、提升劳动技能、促进全面发展”为目标，紧密围绕职业教育类型特色，聚焦“服务学生成长、对接产业需求、融入校园生活”三大核心方向，构建“课程—实践—评价—保障”四位一体的劳动教育体系，确保劳动教育覆盖全体学生、贯穿人才培养全过程，切实将劳动教育与德育、智育、体育、美育深度融合，培养具有“爱岗敬业、精益求精、奉献社会”职业素养的高素质技术技能人才。

一、劳动教育课程体系构建

课程设置遵循“基础性与专业性结合、认知性与实践性统一、传统性与创新性融合”原则，分三个模块分层实施，总学分占比不低于人才培养方案总学分的8%（约16学分），其中必修学分12学分，选修学分4学分，每学期至少开设48课时（含理论16课时、实践32课时）。

1.基础劳动教育课程（4学分，64课时）

以“劳动认知与基本技能”为核心，面向全体一年级学生开设。理论教学内容包括劳动哲学（劳动创造价值、劳动与人生的关系）、劳动安全规范（工具使用、操作流程、应急处理）、劳动伦理（尊重劳动成果、团队协作意识）；实践教学内容涵盖日常生活劳动（个人内务整理、校园卫生清洁、简单衣物缝补）、服务性劳动（食堂帮厨、图书管理、会议服务）、基础生产劳动（手工编织、木工基础、电子元件焊接）。教材选用教育部推荐的《中等职业学校劳动教育指导手册》，结合校本实际补充《校园劳动安全操作指南》《生活劳动技能图解》等辅助材料，采用“理论讲授+情景模拟+分组实操”教学模式，每20名学生配备1名专职教师或辅导员，确保实践环节指导到位。

2.专业劳动教育课程（6学分，96课时）

以“岗位对接与技能提升”为核心，面向二年级学生开设，紧密结合专业人才培养目标设计课程内容。例如：

-机械加工类专业：增设“设备维护与生产现场管理”课程，内容包括机床日常保养、刀具刃磨、5S管理标准实践，依托校办工厂或校企共建实训基地，组织学生参与真实产品加工（如小型机械零件制作），要求完成从领料、加工到质检的全流程操作；

-护理类专业：开设“健康照护与社区服务劳动”课程，内容涵盖老年护理实操（翻身拍背、康复辅助器具使用）、家庭健康档案整理、社区义诊服务，联合社区卫生服务中心开展“银龄陪伴”实践项目，每学期完成20小时以上社区服务；

-信息技术类专业：设置“数字劳动与技术服务”课程，内容包括软件测试、网络维护、数字化工具应用（如短视频剪辑、电商客服），与本地中小企业合作开展“企业数字化助手”项目，由企业导师指导学生完成办公软件优化、线上店铺运营等任务。

课程考核采用“过程性记录+成果验收”方式，要求学生提交劳动日志（记录操作难点、改进措施）、实物作品（如加工零件、护理服务记录卡）或技术报告（如网络维护方案），企业导师参与评分占比不低于30%。

3.拓展劳动教育课程（2学分，32课时）

以“劳动文化与创新实践”为核心，面向三年级学生开设，注重劳动精神的升华与职业理想的培育。课程内容包括：

-劳动文化传承：组织“大国工匠”事迹研讨、地方传统工艺体验（如陶瓷制作、刺绣、竹编），邀请非遗传承人、劳模工匠进校园开展“劳动故事会”；

-劳动创新实践：设立“劳动创意工作坊”，鼓励学生结合专业提出改进生产流程、优化服务模式的创新方案（如设计更高效的仓储管理流程、开发适老化智能护理工具），通过校内“劳动创新大赛”评选优秀项目，推荐参与省级职业院校技能大赛；

-职业劳动前瞻：结合产业升级趋势，开展“未来劳动形态”主题研讨（如智能制造中的人机协作、数字经济下的新职业），邀请行业专家解读《中华人民共和国职业分类大典》新增职业，帮助学生树立终身学习意识。

二、劳动教育实践平台建设

构建“校内为主、校外延伸、校企协同”的实践平台体系，确保学生每年参与劳动实践时间不少于56小时（含假期社会实践16小时），实现“日常劳动有岗位、专业劳动有场景、创新劳动有空间”。

1.校内实践平台

-教学实践区：依托学校实训基地、校办工厂、校园农场等场所，按专业划分劳动实践责任区（如机械专业负责实训设备维护区、农业专业负责校园种植区），实行“班级承包制”，制定《校内劳动实践岗位说明书》，明确岗位职责（如设备维护需记录运行状态、种植需记录生长周期）、操作标准（如工具归位规范、垃圾分类要求）、考核指标（如设备完好率≥95%、种植成活率≥85%）。

-生活服务岗：设立“校园服务志愿者”岗位，包括食堂帮厨岗（协助备餐、餐具清洗）、图书管理岗（图书上架、读者引导）、绿化养护岗（植物修剪、病虫害防治）、后勤维修岗（简单电路检修、家具加固）。岗位实行“自主申报+考核上岗”，学生需通过安全培训（如食品加工卫生规范、电工操作安全）后持