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《合并同类项》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《合并同类项》是小学数学四年级上册的内容，属于“式与方程”单元的一部分。本节课的教学目标是让学生理解同类项的概念，掌握合并同类项的法则，并能熟练运用到实际计算中。这一内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，它不仅巩固了学生对于加法和减法运算的理解，也为后续学习多项式运算和方程打下了基础。核心概念是同类项的定义和合并法则，技能目标是能够正确识别同类项并进行合并。

2.学情分析

四年级学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加法和减法运算有一定的理解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对同类项的概念理解不够深入，容易混淆不同项的概念。此外，学生在合并同类项时可能会遇到计算错误，如忘记系数或者符号错误。因此，教学设计应关注学生的已有知识，同时针对他们的认知特点和学习难点进行有针对性的教学。

3.教学策略

为了确保教学设计的有效性，教学过程中应采用多种教学方法，如直观演示、小组合作、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣。同时，通过设计多样化的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们的计算能力。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保所有学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出同类项的定义，能够识别并区分同类项与不同类项。

列举两个具体的同类项例子，并说明它们为何是同类项。

解释合并同类项的法则，包括系数相加和字母部分不变。

2.能力的目标

设计一个包含同类项的简单算式，并正确合并同类项。

评价一组算式中同类项合并的正确性，并能指出错误。

应用同类项合并的技能解决实际问题，如简化表达式。

3.情感态度与价值观的目标

体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。

认识到数学在解决实际问题中的重要性，培养解决问题的能力。

树立严谨、细致的学习态度，提高对数学知识的尊重和敬畏。

4.科学思维的目标

培养逻辑推理能力，通过分析同类项的特点进行推理。

发展抽象思维能力，将具体的同类项概念抽象为一般规律。

提升数学建模能力，将实际问题转化为数学问题进行求解。

5.科学评价的目标

能够运用所学知识对同类项合并的过程进行自我评价。

接受同伴的评价，并能从评价中吸取教训，改进学习。

达到课程标准中对同类项合并技能的掌握要求，为后续学习打下坚实基础。

三、教学重难点

教学重点：掌握同类项的定义和合并法则，能够正确识别和合并同类项。

教学难点：理解同类项合并的原理，克服学生在合并过程中可能出现的符号错误和系数处理不当的问题。这些难点源于学生对概念理解不够深入和计算技能的不足，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保《合并同类项》教学的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生方面，应提前预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，还需设计小组座位和黑板板书，以便于学生互动和教师讲解。教学资源的详尽准备是教学高效的关键，包括至少5种教学资源和2种学生预习材料。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过展示一些生活中常见的数学问题，如购物时的找零、工程量计算等，引导学生思考如何简化这些数学问题。

学生活动：学生观察并思考问题，分享自己的理解和简化方法。

教师引导：“同学们，我们在生活中经常会遇到一些需要计算的问题，如何让这些计算更简单呢？今天我们就来学习一种叫做‘合并同类项’的方法。”

2.新授（20分钟）

活动设计：

环节一：同类项的定义

教师通过多媒体课件展示同类项的定义，并用实例解释。

学生跟随教师一起阅读定义，并通过观察实例加深理解。

环节二：同类项的合并法则

教师演示同类项合并的过程，强调系数相加和字母部分不变的原则。

学生跟随教师练习合并同类项，教师及时给予反馈。

环节三：应用实例

教师展示一些应用同类项合并法则的实例，如简化表达式、解决实际问题等。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

学生活动：

学生认真听讲，积极思考，跟随教师进行同类项的合并练习。

学生在教师指导下完成应用实例的练习，并尝试解决实际问题。

教师引导：

教师用清晰、简洁的语言讲解同类项的定义和合并法则。

教师通过提问、示范等方式引导学生思考和练习。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

环节一：同类项识别

教师展示一组表达式，让学生判断哪些是同类项。

学生独立完成判断，并说明理由。

环节二：同类项合并练习

教师提供一些含有同类项的算式，让学生进行合并。

学生独立完成合并，教师巡视指导。

学生活动：

学生认真观察表达式，判断同类项。

学生在教师指导下完成同类项的合并练习。

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