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化学反应中的热效应金奖全国赛课微课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对2025—2026学年的高中化学课程，围绕“化学反应中的热效应”这一主题展开。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在使学生理解化学反应中能量变化的基本概念，掌握热化学方程式的书写和计算方法，并培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。本节课内容是单元“化学反应的基本原理”的重要组成部分，与前后的“物质的量与反应速率”、“化学平衡”等知识紧密相关。核心概念包括热效应、焓变、温度、压强等，核心技能包括热化学方程式的书写、热效应的计算等。

（二）学情分析

学生已具备一定的化学基础知识，对化学反应有一定的认识，但在理解热效应的概念和计算方面可能存在困难。具体表现为：对热效应的理解停留在表面，难以把握其本质；对热化学方程式的书写和计算感到困惑；对热效应与实际生活联系的认识不足。因此，本节课的教学设计应以学生为中心，通过生动的教学活动和丰富的实例，帮助学生突破学习难点，提高学习兴趣。

（三）教学策略

为达成教学目标，本节课将采用以下教学策略：

1.情境导入：通过生活中的实例引入热效应的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解与演示：结合实验演示，讲解热化学方程式的书写和计算方法。

3.互动交流：组织学生进行小组讨论，共同解决学习难点。

4.应用拓展：设计实际应用题，帮助学生将所学知识应用于生活实际。

5.巩固提升：通过课后作业和测试，巩固所学知识，提高学生的综合能力。

二、教学目标

1.知识目标：说出化学反应中的放热和吸热现象，列举常见的放热和吸热反应，解释焓变和温度变化的关系。

2.能力目标：设计热化学方程式，进行热效应的计算，评估化学反应的能量变化。

3.情感态度与价值观目标：认识到化学反应中的能量转换与自然界和人类生活的密切联系，培养对科学探索的兴趣和责任感。

4.科学思维目标：通过分析化学反应中的能量变化，发展批判性思维和问题解决能力。

5.科学评价目标：运用所学知识，评价化学反应的可行性和环境影响，形成对科学知识的评价能力。

三、教学重难点

本节课的重点是掌握化学反应中的热效应概念和热化学方程式的书写方法，难点在于理解焓变与温度、压强的关系，以及进行热效应计算时的逻辑推理和数学运算。这些难点源于概念抽象性和计算复杂性，需要通过实例分析和实践练习来突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含关键概念、例题和互动环节的多媒体课件；准备相关图表、模型等教具；准备实验器材以辅助说明热效应；收集并整合音频视频资料，丰富教学内容；设计任务单和评价表，以便学生在活动中进行自我评价和反思。同时，我还会提前布置教室环境，确保学生能够舒适地进行小组讨论和实验操作。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示生活中的化学反应实例（如烧水、烹饪）引出“热效应”的概念。

提问：“你们在生活中遇到过哪些放热或吸热的化学反应？”

引导学生思考：“这些反应是如何影响我们周围环境的？”

学生活动：

学生分享生活中的观察和体验。

思考并回答教师提出的问题。

预期行为：

学生能够联系生活实际，认识到热效应的存在。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

热效应的概念：

教师讲解热效应的定义，使用实例说明放热和吸热反应。

展示焓变的定义和符号表示。

通过动画演示焓变与温度、压强的关系。

热化学方程式的书写：

教师示范书写热化学方程式，强调符号和单位的使用。

学生跟随教师一起练习书写简单的热化学方程式。

热效应的计算：

教师讲解热效应计算的基本步骤和方法。

通过例题展示如何计算放热和吸热反应的焓变。

学生独立完成计算练习。

学生活动：

学生跟随教师一起书写热化学方程式。

学生独立完成计算练习，并尝试解决教师提供的例题。

预期行为：

学生能够理解热效应的概念和焓变的概念。

学生能够正确书写热化学方程式，并进行简单的热效应计算。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

小组讨论：

将学生分成小组，讨论以下问题：

如何判断一个化学反应是放热还是吸热？

焓变与温度、压强有什么关系？

展示与反馈：

每个小组选派代表展示讨论结果，教师进行点评和反馈。

学生活动：

学生在小组内进行讨论，并准备展示内容。

学生参与展示和反馈环节。

预期行为：

学生能够通过小组讨论，加深对热效应概念的理解。

学生能够积极参与讨论，提高合作能力和表达能力。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调热效应的概念、热化学方程式的书写和热效应的计算方法。

提醒学生注意在学习过程中容易混淆的知识点。

学生活动：

学生回顾本节