2025年海北州特岗教师招聘历年考题高频考点荟萃含答案解析（夺冠）.docxVIP

2025年海北州特岗教师招聘历年考题高频考点荟萃

第一部分单选题(50题)

1、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期?()

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一

【答案】：B

2、我国的社会主义改革是一场新的革命，其性质是（）。

A.解放生产力，发展生产力

B.社会主义基本制度的根本变革

C.社会主义制度的自我完善和发展

D.建立和完善社会主义市场经济体制

【答案】：C

3、班杜拉将观察学习分成注意、保持、生成和动机四个学习子过程。其中()是指将观察到的信息转化为符号的形式并贮存在长时记忆中。

A.注意过程

B.保持过程

C.生成过程

D.动机过程

【答案】：B

4、程老师在讲授冷锋天气时道：“冷气团主动向暖气团进攻，当两者相遇时暖气团会徐徐爬升，产生一倾斜的锋面。”这一表述未能体现()。

A.地理性

B.科学性

C.简洁性

D.逻辑性

【答案】：B

5、马克壶在《世界文明史》中指出，宋朝是“当时世界上最大”，生产力最高和最发达的国家，但“由于种种不利因素的影响”，使这一发展势头未能继续下去。文中“种种不利因素“应包括()。

A.①③④

B.①②④

C.②③④

D.①②③

【答案】：B

6、明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责人依法追究（）。

A.刑事责任

B.民事责任

C.行政责任

D.一般责任

【答案】：A

7、改革开放以来，江苏省的进出口贸易总额逐年增长，2011年达5397．6亿美元，占全国进出口贸易总值的14．8％。与这一成就的取得直接相关的对外政策有()。

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

【答案】：B

8、数学老师在课堂上为学生解二元一次方程，有的学生通过自己的思考和努力提出了几种不同的解法，这名学生解决问题的思维方式属于()。

A.抽象思维

B.直觉思维

C.聚合思维

D.发散思维

【答案】：D

9、素质教育的重点是培养学生的()。

A.高水平的智力

B.实践能力

C.健康体魄

D.创新精神

【答案】：D

10、根据操作对象的不同，操作技能可以分为()。

A.连续型操作技能和断续型操作技能

B.闭合性操作技能和开放性操作技能

C.细微型操作技能和粗放型操作技能

D.徒手型操作技能和器械型操作技能

【答案】：D

11、随着经济社会的发展，我国第一部《慈善法》于2016年3月16日获得通过，该法的实施将极大地释放社会财富向善的力量，提升社会治理水平。从唯物史观看，该法出台的哲学依据是（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：D

12、画面节奏指的是（）。

A.画面中的色彩表现

B.画面呈现出的韵律感

C.作品的质量

D.画中主题的含义

【答案】：B

13、李强嚼口香糖玩耍时，不慎将l00元纸币掉到狭缝里，几经尝试，自己无法用手将其取出，最后在别人建议下，他用口香糖将其粘出。李强在开始时没有采用这样的方法解决问题．主要的影响因素是(??)。

A.动机

B.原型启发

C.功能固着

D.知识的表征

【答案】：C

14、将大小七和弦转换成减七和弦最简便的方法是（）。

A.升高根音

B.升高三音

C.升高五音

D.升高七音

【答案】：A

15、()是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

A.教学工具

B.教学环境

C.教学设施

D.教学媒体

【答案】：D

16、我国不同区域由于自然条件、经济、文化及发展历史不同，形成独特的地名文化景观，下列错误的是()。

A.“淮阴”反映了地点的相对位置

B.“平顶山”与地形有关

C.“三十里铺”反映该地历史方面的特点

D.“黑龙江”是与水体有关的地名西印度群岛国家牙买加生产的热带经济作物咖啡质量较高。据

【答案】：D

17、羽毛球比赛中，（）

A.补充蛋白质

B.增强饱腹感

C.补充水分

D.调节电解质平衡

【答案】：B

18、F大调下属调的平行调是什么?()

A.C大调

B.G大调

C.g小调

D.e小调

【答案】：C

19、儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“()”。

A.自我调控

B.自我监督

C.自律

D.自我疏导

【答案】：C

20、下列河流中最终注入太平洋的是()。

A.额尔齐斯河

B.长江

C.雅鲁藏布江

D.塔里木河

【答案】：B

21、人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体是()。

A.阶层

B.阶级

C.集团

D.群体

【答案】：D

22、提出“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是培育人”这一思