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部编版小学一年级上册课内阅读专项训练

亲爱的家长朋友们、老师们：

小学一年级上册，是孩子们正式踏入阅读世界的第一步。部编版教材在编排上，特别注重阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成，选文充满童趣，贴近儿童生活。课内阅读专项训练，并非简单的做题，而是引导孩子在与文本的对话中，逐步掌握阅读方法，积累语言素材，感受阅读的乐趣，为后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。下面，我们就来探讨如何科学、有效地进行这一阶段的课内阅读专项训练。

一、拼音拐杖，助力识字与朗读

一年级上册的阅读，离不开拼音这个重要的“拐杖”。

*读准字音，培养语感：教材中的每一篇课文，都是朗读的好材料。在初读课文时，要鼓励孩子借助拼音，把字音读准确，读连贯。可以先让孩子自己小声试读，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。家长或老师可以进行范读，注意语速稍慢，停顿恰当，语调生动，给孩子树立良好的朗读榜样。随后，引导孩子模仿范读，大声朗读，在读中体会语言的韵律和节奏，培养初步的语感。

*借助拼音，认识生字：课文中的生字是阅读的拦路虎，也是必须攻克的难关。在朗读过程中，对于课文中标红的生字，要引导孩子利用拼音多读几遍，尝试记住它们的读音和字形。可以结合课文语境理解字义，比如“天”，可以问问孩子“课文里的天是什么颜色的呀？”

二、字词句基础，阅读大厦的基石

阅读的基础是识字，进而理解词语和句子的意思。

*认读与记忆生字：除了借助拼音，还可以通过多种方式帮助孩子认读和记忆生字。比如，利用课文中的插图，让孩子把生字和具体的事物联系起来；通过给生字找朋友（组词）、口头造句等方式，加深对生字含义的理解和运用；也可以鼓励孩子在生活中（如广告牌、包装纸）寻找学过的生字，增加识字的趣味性和实用性。

*理解重点词语：对于课文中一些关键的、富有表现力的词语，要引导孩子结合上下文或生活经验理解其含义。例如《秋天》中的“一片片叶子从树上落下来”，“一片片”说明了叶子的数量和状态。可以问问孩子：“‘一片片’和‘一片’有什么不一样呀？”让孩子在比较和想象中理解词语。

*读懂句子，把握基本意思：句子是构成文章的基本单位。要引导孩子读懂每一句话讲了什么。可以通过提问来检验孩子是否理解，比如“这句话告诉我们谁在做什么？”“这件事发生在什么时候/什么地方？”对于一些简单的句式，如“谁是什么”“谁怎么样”“谁做什么”，可以进行初步的感知和模仿。

三、读懂内容，理解文本的初步含义

在扫清字词障碍后，就要引导孩子整体感知课文内容，理解文本传递的基本信息和情感。

*带着问题读，边读边思考：在阅读前或阅读中，可以提出一些简单的问题，引导孩子带着问题去读，边读边思考。例如，读《小书包》之前，可以问：“你的小书包里有什么？课文里的小书包里又有什么呢？”让孩子带着好奇心去寻找答案。

*抓住课文主要信息：一年级上册的课文大多篇幅短小，主题鲜明。要引导孩子找出课文主要讲了什么人、什么事，或者描绘了什么景物。比如《影子》一课，主要讲了影子和“我”的关系。可以让孩子用自己的话说一说：“影子是什么样的？它喜欢跟着‘我’吗？”

*感受课文情感，体会语言美：很多课文充满了童真童趣，语言生动优美。要引导孩子在朗读中感受课文的情感，如《四季》中对四季美景的喜爱，《雪地里的小画家》的活泼有趣。可以问问孩子：“读了这篇课文，你感觉怎么样？”“你喜欢课文里的谁/什么？为什么？”

四、朗读背诵，积累语言，培养语感

朗读和背诵是低年级阅读训练不可或缺的环节。

*多种形式朗读：可以采用指名读、齐读、分组读、角色读、表演读等多种形式，激发孩子的朗读兴趣。朗读时，要注意读准字音、读通句子、读出语气。

*背诵精彩片段或全文：对于一些文质兼美的课文或片段，鼓励孩子背诵下来。背诵不是死记硬背，而是在理解和熟读的基础上自然成诵。背诵可以帮助孩子积累语言素材，培养语感，提升记忆力。

五、阅读习惯，受益终身的财富

良好的阅读习惯比一时的知识积累更为重要。

*培养专注力：引导孩子在阅读时保持安静，集中注意力，不随便分心。

*爱护图书：教育孩子爱惜课本和阅读材料，不乱涂乱画，养成良好的阅读卫生习惯。

*乐于表达：鼓励孩子在阅读后大胆说出自己的想法和感受，哪怕只是一个词、一句话。

温馨提示：

*耐心与鼓励并重：每个孩子都是独特的，阅读能力的发展有快有慢。家长和老师要多一份耐心，多发现孩子的进步，及时给予鼓励和肯定，保护好孩子的阅读兴趣。

*联系生活实际：将课文内容与孩子的生活经验联系起来，让孩子觉得阅读是有趣的、有用的。

*营造阅读氛围：在家中或班级里营造浓厚的阅读氛围，让孩子在潜移默化中爱上阅读。

总之，部编版小学一年级上册的课内阅读专项训练，是一个循序渐进、潜移默化的