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活动：自制彩虹。该活动要在晴天、室外进行，太阳高度角为300左右，学生背对太阳站立观察。活动：自制圆环虹。取一只直径约8厘米的无色透明薄壁圆底烧瓶，内盛满清水，将其固定。另取一块三夹板，中央钻一直径约4厘米小孔，将其置于球形烧瓶约数厘米处，圆孔对准瓶，靠瓶一面上糊以白纸。太阳光通过小孔射入烧瓶，经反射、折射落在白纸上成圆环形彩虹。活动：制作色陀螺。做三个硬纸圆盘，分别涂满红、绿、蓝三种颜色(或分别贴三种色纸)。沿半径切开一个槽，把三个圆盘沿槽口交错地插在一起，套在陀螺上，露出红、绿、蓝三个扇形面积。分别拨动圆盘，调节三个扇形面积大小，改变三种颜色的比例，反复试验，便可看到多种颜色。4、典型例题（1）白光经棱镜色散后，再经过相反放置的棱镜，各种色光又能复合成白光，这一现象不能够说明的是（）A.白光由各种色光按一定比例组合而成B.白光是一种复光色C.复色光必须由两种以上的单色光组合而成D.复色光经过梭镜后,组成它的各色光可“分离”出来（2）白光经梭镜等色散时,偏折角度最大的是_____色光，最小的是____色光。（2）知道阳光主要由红外线、可见光、紫外线所组成。（1）知道红外线和紫外线以及它们的主要作用。（三）第二课时1、教学目标2、重点与难点重点：红外线和紫外线及其主要作用。难点：阳光的组成成分中有红外线和紫外线。红外线资料：紫外线资料：1、紫外线是把双刃剑。/cmsweb/webportal/W2/html2、怎样看紫外线指数?/121/list.asp?Unid=189/magazine/zl/2004/3a_2.htm3、教学建议教学目标1：知道红外线和紫外线以及它们的主要作用。教学建议：发动学生共同查找资料，然后在班内进行交流。教学目标2：知道阳光主要由红外线、可见光、紫外线所组成。教学建议：通过图示等介绍太阳光谱的组成。4、典型例题（1）下列不是利用紫外线辐射的是()A.将衣被放在阳光下晒B.夏天外出打遮阳伞C.检钞机识别假钞D.用紫外线灯灭菌六、学生活动中的注意事项1、小组人员应适量，以4~5人为宜。2、活动时，组内每个学生都应有任务分配。3、及时对学生活动进行指导及评价。4、对学生表述的语言进行讨论总结。一、本章教材结构阳光太阳辐射能阳光的传播阳光的组成太阳是一个巨大的能源太阳的热辐射活动：探究表面颜色不同的物体与吸热的关系光源阳光的直线传播活动：地面上的圆形光斑是什么？活动：制作小孔成像观察仪光线光的传播速度色散现象活动：制作色陀螺活动：自制彩虹可见光谱红外线与紫外线二、本章教材分析本章是在第一册教材讲述太阳和地球的初步认识的基础上，进一步从能量的角度讲述太阳的辐射能及阳光沿直线传播的规律。教材通过展现典型现象的图片和学生亲自参与的活动，让学生感受太阳辐射的存在，认识在均匀介质中阳光沿直线传播的事实以及了解阳光的组成。本章重点是让学生从承认阳光沿直线传播的事实扩展到认识各种光源发出的光在均匀介质中都遵循直线传播的规律；介绍光在真空中传播的速度值及阳光（白光）的色散现象；介绍可见光谱、红外线与紫外线及阳光的组成。三、本章教学目标1、知道阳光给地球带来的光和热是太阳辐射能的主要形式。2、知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播。3、记住光在真空中的传播速度C=3×108m/s。4、会描述阳光的色散现象，知道阳光的可见光谱中各色光的排列顺序。5、知道阳光主要由可见光、红外线和紫外线组成。6、知道红外线、紫外线及它们的主要应用。四、学生分析（一）知识基础（二）技能基础（三）情感基础对自然现象有好奇心和求知欲，对科学有兴趣、对观察和实验有兴趣，有积极参与和勇于表达的态度，有实验安全意识，有小组合作意识等等。已经会初步使用基本的工具进行安全的实验操作，有初步的科学探究能力等。1、太阳的基本结构,太阳与地球的空间位置关系。2、生物的生长需要阳光，如植物的光合作用等。3、生活中的经验，如夏天在太阳下晒感到很热，头顶尤其热；夏天和冬天穿的衣服颜色深浅不同等等。五、教学实施第一节太阳辐射能第二节阳光的传播第三节阳光的组成第一节太阳辐射能（二）教学目标1、知道太阳以辐射形式不断释放能量，阳光给地球