9加几进位加法教学设计与实践探索.pdfVIP

《9加几》教学设计

江南实验学校台玉亭

教学内容：第96~97页的内容

教学目标：

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的

方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初

步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决

问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

3.在学习活动中激发学生学习数学的。

教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具、学具准备：师生共同准备18根。

教学过程：

一、激发，复习铺垫

（一）

4可以分成1和几；6可以分成1和几；

9和几组成10；8和几组成10；

（二）抢答

师：看来老师难不倒。接下来我们看大屏幕抢答。10+3=10+6=10+8=

生答。

师：为什么算的这么快？

生：10加几就等于十几。

二、新课

（一）创设情境，设疑激趣

今天的课堂上还来了很多我们都很熟悉的好朋友，看看他们是谁？（出示喜

羊羊等）秋天是收获的季节，羊村里小羊们正在欢天喜地的采摘着他们的果

实。去果园里摘了很多苹果，看看，你都看懂了什么？从图中你能

发现哪些数学信息。

生：盒子里有9个苹果，外面有4个苹果？

师：（出示图）。盒子里有9个苹果，我们一起来数一数。（师生共同数）外

面我们一眼就能看出有4个苹果。根据这个信息你能提出一个数学问题么？

生：一共有多少个？

师：（课件出示）能用一个数学算式表示么？

生：9+4

师：9+4等于几呢？用什么方法做更简便呢，这就是我们今天要来研究的关

于9加几的问题。（板书课题）

（二）自主探索，合作交流

1.请生一边看图一边想，你是怎么算出来的，怎样想到结果的。

2.同桌之间说说。

3.生：汇报。运用接数法，凑十法。

师：拿进来一个，也就把外面的4个苹果分成了1个和3个。盒子里原来有

9个苹果加进来1个就凑成了10个，再加上外面的3个就是13个。（课件演示）

用这样的方法算起来就比较方便了。

（三）动手操作，理解算理

1.动手尝试。

师：如果让自己来算，能算么？先照样子来左边摆9根代表盒子

里的9个苹果，中间空一点距离，右边摆4根代表盒子外边的4个苹果。你

能像刚才移动苹果这样移动么？该怎样移动呢？自己动手试一试。

师：谁愿意到黑板上来移动。

生：移动1根。

2.小结凑十法。

师：为什么这么移动？为什么把4分成1和3？（板书凑十过程）我们把他分

成2和2行不行。

（四）叙述交流，掌握凑十法

1.巩固凑十法

2.闭上眼睛想9+4的凑十过程。

3.和你的同桌互相说一说。

4.谁能来把这个过程完整的和大家说一说。

（五）摆一摆，算一算

完成题卡一。

师：（课件）非常感谢。于是他们亲手给大家摘了很多草莓。

看，第一次摘了9个，第二次摘了6个。他们一共摘了多少个呢？

你能很快计算出结果么？

师：其实还有法比摆更方便的方法，圈一圈，看，我们可以把凑成

的十个物体直接圈在一起，看懂了么？

三、强化练习，巩固提高

（一）圈一圈，算一算

出示题卡二

请你先来圈一圈，再完成题卡。

（二）计算

师：（出示卡片）小羊们为了感谢大家，要把这些果实送给，谁能准

确的算出得数，就能得到一枚智慧之果。

（三）发现规律

师：孩子们这是我们共同的智慧果实。我们一边填得数（出示算式）一边

仔细的观察这几道题，看看你能发现什么小？

生：都是9加几。

师：你来观察这些算式有什么特