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幼儿园中班健康教案我爱我身体（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容《我爱我身体》是幼儿园中班健康课程的一部分，属于2025—2026学年的教学内容。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，本课旨在培养幼儿的健康意识，使其初步了解自身身体的基本结构和功能，学会简单的自我保护方法。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养幼儿健康生活的基础，与前后的知识关联紧密，是连接幼儿生活经验和健康行为的桥梁。核心概念包括：身体各部分的功能、健康生活方式、自我保护意识。

学情分析：

中班幼儿已具备一定的认知能力，对周围环境有初步的认识。他们已经能够区分自己身体的各个部分，但对其功能了解有限。生活经验方面，幼儿在日常生活中可能已经接触到一些健康知识，但缺乏系统性的学习。技能水平上，幼儿在动手操作和语言表达方面有待提高。认知特点方面，幼儿好奇心强，易于接受新鲜事物，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，幼儿对与自己身体相关的内容较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：对复杂身体结构的理解困难、健康生活方式的实践困难。

教学目标与策略：

教学目标分为知识目标、技能目标和情感目标。知识目标：了解身体各部分的功能；技能目标：学会简单的自我保护方法；情感目标：培养健康意识，树立自信心。针对中班幼儿的认知特点和学习困难，采用多种教学方法，如游戏化教学、情境教学等，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重家园合作，引导家长关注幼儿的健康成长。

二、教学目标

知识目标：

1.说出身体的主要部位名称及其基本功能。

2.列举至少三种保持身体健康的简单方法。

3.解释身体受伤时应采取的基本急救措施。

能力目标：

1.设计一个简单的自我保护计划，并能够向同伴分享。

2.操作使用简单的健康工具，如身高体重秤，测量自己的身体指标。

3.评价自己的健康习惯，并提出改进的建议。

情感态度与价值观目标：

1.体验对自己身体的喜爱和尊重。

2.表达对健康生活的积极态度。

3.树立关注健康、珍爱生命的意识。

科学思维目标：

1.提出关于身体健康的疑问，并尝试寻找答案。

2.分析不同健康行为对身体健康的影响。

3.综合所学知识，形成对健康生活的全面认识。

科学评价目标：

1.评估自己的健康习惯，并与同伴进行比较。

2.反馈他人健康行为中的优点和不足。

3.改进自己的健康行为，以符合健康标准。

三、教学重难点

教学重点：

理解身体各部位的功能和健康生活方式的重要性。

教学难点：

掌握简单的自我保护方法和健康行为的实践，尤其对于年龄较小的中班幼儿，如何将抽象的健康知识转化为具体的行为习惯是难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：①制作包含身体部位图示和健康生活小贴士的多媒体课件；②准备身体部位的模型或图片教具；③设计相关的互动任务单和评价表；④收集与身体健康相关的音频视频资料；⑤布置教室环境，确保小组讨论空间充足。学生方面，鼓励他们预习教材内容，并收集家庭中与身体健康相关的资料。这样的准备将有助于学生在轻松愉快的环境中学习。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过播放一段关于身体部位的儿歌视频，吸引学生的注意力。

引导学生跟随音乐一起唱，同时指出视频中的身体部位。

预期行为：

学生积极参与，跟随音乐唱歌。

学生能够识别并说出视频中的身体部位。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：

教师展示身体部位的模型或图片，引导学生逐一识别。

提问：“你能说出这个部位叫什么吗？它有什么功能？”

学生回答后，教师简要介绍每个部位的功能。

预期行为：

学生能够准确地识别身体部位。

学生能够说出每个部位的基本功能。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行“身体部位接龙”游戏，每位学生说出一个部位，然后下一个学生说出与上一个部位相邻的部位。

学生分组进行“健康知识竞赛”，每组回答关于身体部位和健康生活方式的问题。

预期行为：

学生能够通过游戏巩固对身体部位的记忆。

学生能够运用所学知识回答健康问题。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结身体部位的功能和健康生活方式的重要性。

学生分享自己在课堂上的收获。

预期行为：

学生能够总结出身体部位的功能和健康生活方式的重要性。

学生能够表达自己在课堂上的学习感受。

5.作业

时间：5分钟

活动设计：

教师布置作业：让学生回家后与家长一起完成一个关于身体健康的调查问卷，并记录下调查结果。

学生填写问卷，并与家长讨论健康生活方式。

预期行为：

学生能够完成问卷调查，并了解家庭中存在的健康问题。

学生能够与家长共同探讨健康生活方式。

6.