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现在进行时语法市公开课百校联赛获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容属于英语语法教学范畴，针对小学高年级学生进行设计。依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，本课教学目标旨在帮助学生理解和掌握现在进行时语法结构，并能够正确运用该语法进行日常交流。在知识与技能维度，核心概念为现在进行时，关键技能包括正确识别、构建和运用现在进行时句子。认知水平分为了解（识别现在进行时结构）、理解（理解现在进行时意义）、应用（运用现在进行时进行简单对话）、综合（运用现在进行时进行较复杂的表达）。过程与方法维度，强调通过情境创设、角色扮演等活动，培养学生自主学习和合作学习的能力。情感·态度·价值观维度，注重激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的跨文化交际意识。核心素养方面，强调语言运用能力、思维品质和文化意识。

2.学情分析

针对小学高年级学生，他们对英语语法有一定的认知，但理解能力和表达能力有限。在生活经验方面，他们对现在进行时的使用场景较为熟悉，但缺乏系统性的学习。技能水平方面，部分学生可能对现在进行时的构成和用法存在混淆，需要针对性的辅导。认知特点方面，他们对抽象的语法概念理解困难，需要通过具体情境和实例进行学习。兴趣倾向方面，学生对英语学习有较高的热情，但部分学生对语法学习存在抵触情绪。可能存在的学习困难包括：混淆现在进行时与一般现在时、过去进行时；不熟悉现在进行时句子的构成规则；在口语表达中运用不当。针对以上学情，教学设计应注重以下方面：通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣；结合生活实际，引导学生理解现在进行时的意义；通过实例分析，帮助学生掌握现在进行时的构成和用法；针对不同层次的学生，实施分层教学，满足他们的个性化需求。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对现在进行时语法结构的清晰认知。学生应能够识记现在进行时的构成和用法，理解其时态意义，并能将其应用于实际语境中。具体目标包括：学生能够说出现在进行时的基本构成；描述现在进行时的使用场景；解释现在进行时与其他时态的区别；比较现在进行时在不同语境中的变化；归纳总结现在进行时的语法规则；运用现在进行时进行简单对话；设计包含现在进行时的故事情节。

2.能力目标

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的跨文化交际意识和积极的学习态度。具体目标包括：通过了解不同文化中现在进行时的使用习惯，体会语言的多样性；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神；将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，增强社会责任感。

4.科学思维目标

本课鼓励学生运用科学思维方法分析问题。具体目标包括：能够构建现在进行时语法现象的简化模型，并用以解释实际语言使用中的现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维；运用设计思维的流程，针对现实问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力和元认知意识。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于使学生理解并熟练运用现在进行时语法。重点内容包括：识别现在进行时的标志词和结构；理解现在进行时表达的意义和用法；能够在日常对话和写作中正确使用现在进行时；通过实例分析，掌握现在进行时在特定语境中的细微差别；能够对比现在进行时与其他时态的区别，如一般现在时和过去进行时。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对现在进行时语法结构的混淆和误用。难点包括：区分现在进行时的构成与一般现在时和过去进行时的差异；理解现在进行时在句子中的时态功能和语境意义；在实际语言运用中，特别是在复杂句子中，正确运用现在进行时；克服母语对英语语法结构的干扰，如汉语中无时态变化的特征。难点突破将通过提供丰富的语境练习、角色扮演活动以及逐步引导的语法结构分析来实现。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含现在进行时语法讲解、例句展示和练习题。

教具：图表展示时态对比，模型演示语法结构。

实验器材：若适用，准备与现在进行时相关的教学实验。

音频视频资料：相关英语对话或视频，用于情境教学。

任务单：学生活动指南，包括预习任务和课堂练习。

评价表：用于评估学生对现在进行时的掌握程度。

学生预习：预习教材相关内容，收集相关资料。

学习用具：画笔、计算器等，根据教学活动需要准备。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架，确保教学空间适宜。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

（）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题：时间。你们知道吗？时间是一种神