第六单元课外古诗词诵读《浣溪沙、采桑子》课件（共29张PPT） 统编版八年级语文上册.pptx

浣

溪

沙

;1.了解相关文学常识，有感情地朗读和背诵古诗。

2.掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。

3.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色，体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处。

4.培养热爱祖国传统文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。;晏殊（991-1055），字同叔，抚州临川（今属江西）人，北宋政治家、文学家。生于宋太宗淳化二年(991),十四岁以神童入试，赐进士出身，后官至宰相，1055年病逝于京中，封临淄公，谥shì号元献，世称晏元献。晏殊以词著于文坛，尤擅小令，风格含蓄婉丽，与其子晏几jī道，被称为大晏和小晏，又与欧阳修并称晏欧；亦工诗善文，原有集，已散sàn佚yì。存世有《珠玉词》《晏元献遗文》《类要》残本。;晏殊一生显达,生活富贵闲适，其词作多为感事伤怀、相思离别、男女爱情之类，却温润清雅、哀而不伤。这首词大约作于宴饮歌乐之后，透露出一种深沉的人生感慨。浣溪沙，词牌名。;词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代，又叫作“长短句、曲子词、乐府、诗余”。句式长短不一，讲究韵律，能自由表达思想感情。词的流派有婉约派和豪放派两种。婉约派的代表：李煜[《相见欢(无言独上西楼)》2011课标]、晏殊[《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》八上]、李清照[《如梦令(常记溪亭日暮)》八上]等。豪放派的代表：苏轼[《水调歌头(明月几时有)》九上]、辛弃疾(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》九下《南乡子·登京口北固亭有怀》九下)等。;词牌是曲调的名称，它与词的内容没有必然联系，如《江城子·密州出猎》九下中的“江城子”是词牌名,“密州出猎”是题目。词牌规定着这首诗的字数、句数和平仄声韵。词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段,称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。

词发展到后来逐渐和音乐分离，而成为一种独立的文体。;1.有感情地朗读诗词，读准字音，把握节奏。

2.借助注释和工具书，理解大意。;浣溪沙

晏??

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。;把握节奏;我填上一曲新词，倒上一杯美酒。依旧是去年的天气、旧时的亭台。夕阳西下何时再回来？

无可奈何纷纷落花已飘去，好像曾经见过的燕子又飞回来。在弥漫花香的园中小路上，我独自走来走去。;1.赏析“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？”

2.赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。”

3.赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”（修辞的角度）变式提问：请具体分析“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊”中词人的情感变化。;①炼字：“新”“旧”对比，表达了美景依旧而光阴流转、物是人非的感慨与惆怅。“几时回”折射出一种企盼其返而又知其难返的情感。;2.赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。”;对仗工整，音调和谐，画面生动，通过对易逝的自然春光的描写，抒发了对青春易逝的感慨，感情浓郁。寓意深刻，发人深省，揭示了人生易逝、轮回无穷的人生哲理，因而成为千古传诵的名句。;变式提问：请具体分析“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊”中词人的情感变化。;《浣溪沙》这首词主要写词人新词对酒的优雅闲适生活和对暮春残景的叹惋惆怅，抒发了伤春惜时的惆怅（春光易逝、人生易老、富贵难久的“闲愁”），表现了词人生活的优裕和精神生活的落寞孤独，典型地反映了北宋前期达官显贵们的精神状态。;采

桑

子;1.了解相关文学常识，有感情地朗读和背诵古诗。

2.掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。

3.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色，体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处。

4.培养热爱祖国传统文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。;欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称“欧阳文忠公”，吉州永丰(今属江西)人。北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人，“唐宋八大家”之一。苏轼父子及曾巩、王安石皆出其门下。;欧阳修曾任颖州（今安微阜阳）知州，喜爱那里的民风、景物，晚年辞官退休后便定居该地。曾作《采桑子》十首，歌咏颖州西湖四时美景，抒发恬淡安适情怀，每首词第一句的最后三个字都是“西湖好”。这是十首词中的第一首，写泛舟西湖的总体观感，具有“引言”的意味。采桑子，词牌名。;文学常识;1.有感情地朗读诗词，读准字音。

2.借助注释和工具书，理解