原创年《南方新课堂·高考总复习》语文第三部分专题十九语言表达连贯配套教案.docxVIP

原创年《南方新课堂·高考总复习》语文第三部分专题十九语言表达连贯配套教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容依据《普通高中语文课程标准》进行设计，紧密结合教学大纲和考试要求，旨在帮助学生提升语言表达连贯的能力。在知识与技能维度上，本节课的核心概念是“语言表达连贯”，关键技能包括句子排序、段落衔接、语篇整体结构把握等。学生需通过了解、理解、应用和综合等不同认知水平，掌握这些技能。过程与方法维度上，本节课倡导逻辑思维、批判性思维和创造性思维，通过小组讨论、案例分析等具体学习活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本节课注重培养学生的语言素养、文化素养和审美素养，引导学生树立正确的价值观，提高人文素养。同时，本节课将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，确保教学目标的达成。

2.学情分析

针对本节课的教学内容，学生应具备一定的语文基础知识和阅读理解能力。具体来说，学生应具备以下特点：

知识储备：学生应掌握基本的语法知识、修辞手法和文学常识。

生活经验：学生应具备一定的社会生活经验，能够理解不同语境下的语言表达。

技能水平：学生应具备一定的句子排序、段落衔接和语篇整体结构把握能力。

认知特点：学生应具备较强的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。

兴趣倾向：学生对语文学习有一定的兴趣，愿意参与课堂讨论和实践活动。

学习困难：部分学生在句子排序、段落衔接和语篇整体结构把握方面可能存在困难。

针对以上学情，教师应制定相应的教学策略，如针对知识储备不足的学生，加强基础知识教学；针对生活经验不足的学生，开展实践活动；针对技能水平不足的学生，设计专项训练；针对认知特点不同的学生，采用分层教学。

二、教学目标

1.知识目标

本节课旨在帮助学生构建对语言表达连贯性的深刻理解。学生将识记并理解语言表达连贯性的概念，包括句子结构、段落组织、语篇连贯性原则等。他们能够描述不同类型的连贯性错误，并解释其影响。此外，学生将能够比较不同文体的连贯性特征，归纳总结其规律，并能在新情境中运用这些知识，如设计连贯的段落或解决写作中的连贯性问题。

2.能力目标

学生将通过实践活动提升语言表达连贯的能力。他们能够独立并规范地完成句子排序和段落衔接的任务，展现出批判性思维和创造性思维。例如，学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，并通过小组合作完成复杂任务，如撰写一篇连贯的议论文或报告。

3.情感态度与价值观目标

教学过程中，学生将体会到语言表达连贯性在沟通中的重要性，培养对语言美学的欣赏能力。他们将通过了解科学家的工作过程，体会到科学探索的严谨性和坚持不懈的精神。同时，学生将学会在实验过程中如实记录数据，培养严谨求实和合作分享的态度，并能够将所学知识应用于实际生活中，提出环保改进建议。

4.科学思维目标

学生将学会运用科学思维方法来分析和解决问题。他们能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建语篇结构的模型，用以解释不同文体的连贯性特点，并能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

5.科学评价目标

学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。此外，学生能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并学会甄别信息来源和可靠性的方法。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生深入理解语言表达连贯性的本质，并能够将其应用于实际写作中。重点内容包括：掌握句子排序的原则和方法，理解段落之间的逻辑关系，以及如何构建连贯的语篇结构。这些内容是提升学生写作能力的基础，也是高考语文考试中常见的高频考点。

2.教学难点

教学难点主要体现在学生对抽象概念的理解和复杂逻辑关系的把握上。具体难点包括：如何识别并解决句子间的语义冲突，以及如何在段落之间建立合理的过渡。这些难点往往源于学生对语言表达连贯性原则的初步理解不足，需要通过具体的实例分析和反复的练习来克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备相关主题的PPT，包含知识点讲解、例题分析。

教具：图表、思维导图，辅助学生理解语言表达连贯性。

实验器材：无特殊需求。

音频视频资料：精选相关演讲、写作示范视频，增强直观感受。

任务单：设计针对性的写作练习任务单。

评价表：制定详细的语言表达连贯性评价标准。

学生预习：要求学生预习相关章节，标记疑问。

学习用具：画笔、笔记本、笔等。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，你们有没有遇到过这样的情况：当你读完一篇文章，却发现其中有些句子