统编版（2024）新教材七年级语文上册第二单元第6课《散步》环境描写（含答案）.docxVIP

10.《散步》：环境描写

在“阅读与鉴赏”方面，课程标准要求学生“能深入理解文章的主题思想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想”。景物描写作为一种重要的“表现手法”，其作用通常体现在烘托气氛、渲染情感、衬托人物、暗示主题、推动情节等方面，这些都直接影响到文章的“形象”、“情感”和“主题思想”。因此，分析景物描写的作用是理解文章表现手法和深层内涵的关键。课程标准还明确指出，学生应“品味作品的语言，鉴赏语言文字的表现力，丰富自己的审美体验，提升审美趣味”。景物描写往往以生动形象的语言呈现，具有独特的艺术感染力。学生通过分析景物描写的作用，能够更深入地品味语言文字的精妙，感受其所营造的意境和氛围，从而鉴赏语言文字的表现力。

环境描写

（一）概念：是指文学作品中对自然风光、地理面貌、社会风貌、时代背景以及人物活动场所等进行的具体描绘。它不仅仅是为了还原场景，更是作者用来渲染气氛、烘托人物、推动情节、揭示主旨、表达情感的重要手段。

（二）环境描写的分类：

1.自然环境描写（景物描写）：对自然景色（山水、花草树木、日月星辰、风霜雨雪等）的描绘。

2.社会环境描写：对人物所处的时代背景、社会状况、风俗习惯、生活场景、建筑布局等方面的描绘。

（三）答题步骤

1.定位描写范围：找出题目所要求分析的具体的环境或景物描写部分（句子、段落）。

2.识别描写内容：

（1）描绘了什么？具象地指出所描绘的景物（如：阳光、山、水、树木、街道、房屋等）或社会背景（如：战乱、太平盛世、某个时代的风俗等）。

（2）运用了哪些感官？（如：视觉、听觉、嗅觉、触觉等，可与【五感】考点结合）

（3）运用了哪些修辞？（如：比喻、拟人、夸张、排比等，可与【比喻】、【拟人】考点结合）

3.分析环境/景物特点：根据描写内容，概括出环境/景物的特点（如：宁静、喧嚣、荒凉、生机勃勃、温馨、冷清、压抑、繁华等）。

4.阐述表达效果/作用：这是答题的重点，需要结合文章的整体内容和主旨，分析这种描写在文中起到了什么具体作用。通常从以下几个方面考虑：

（1）渲染气氛：营造某种特定的气氛（如：悲凉、宁静、紧张、热烈、神秘、压抑等），奠定文章的感情基调。

（2）烘托人物：衬托人物的心情、性格、处境、地位或命运；有时景物也像人物的镜子。

（3）推动情节发展：为情节的发生发展提供背景，暗示情节的转折或预示结局。

（4）揭示主旨/深化主题：景物本身具有象征意义，或通过景物描写寄托作者的深层思考，揭示文章的中心思想。

（5）表达情感：直接或间接抒发作者或人物的思想感情（如：喜悦、忧愁、赞美、厌恶、思念等）。

（6）交代背景：交代故事发生的时间、地点、社会背景，使文章更具真实感。

（7）增强真实感/画面感：使读者身临其境，产生沉浸感。

（三）答题模板

1.通用模板：文中画线部分运用了环境/景物描写的手法，通过描绘……（具体描写的内容和特点），营造了……（具体气氛），烘托了……（人物的心情/性格，或事件的性质），为……（情节发展/人物活动）提供了背景，深化了文章……（主旨），表达了作者/人物……（情感），使文章更具感染力/画面感/真实感。

2.示例模板（根据具体考查点灵活调整）：

（1）考查渲染气氛和烘托心情：文中对……（具体景物或环境，如：阴沉的天空/宁静的月夜/喧嚣的街市）的描写，渲染了一种……（如：悲凉/宁静/热闹）的气氛，烘托了人物XXX此时……（如：忧愁/平和/兴奋）的心情，增强了文章的感染力。

（2）考查推动情节和交代背景：文中对……（具体环境，如：破败的房屋/战火纷飞的年代）的描写，交代了故事发生的……（时间/地点/社会背景），为……（人物的行动/事件的发生）提供了背景，也推动了情节向……（某个方向）发展。

（3）考查突出人物或深化主题（景物有象征意义）：文中对……（具体景物，如：傲然挺立的松柏/随风摇曳的芦苇）的描写，运用了……（修辞手法，如：象征/比喻），不仅描绘了景物的特点，更从侧面烘托了人物XXX……（如：坚贞不屈/随波逐流）的性格/品质，或揭示了文章……（如：不屈不挠的精神/对命运的思考）的深层主旨。

（4）考查景物对比作用：文中……（景物A）和……（景物B）的对比描写，鲜明地衬托出……（人物的处境/内心的挣扎，或事件的巨大反差），深化了文章的……（主题），具有强烈的艺术效果。

（5）综合性作用（多感官描写）：文中对……（环境/景物）的描写，综合运用了视觉、听觉等多种感官，如“……”（引用视觉描写）和“……”（引用听觉描写），使景物显得……（立体、逼真、富有生命力），让读者身临其境，更好地体会到……（某种意境/人物情感）。

（四）温馨提示：

1.具体指明：答题时一定要明确指出是“环境”还是“景物”描写，并引用原文中的具体描写内容；

2.多角度分析：景物/