统编版（2024）新教材七年级语文上册第二单元第6课《散步》一课一练考点（含答案）.docxVIP

第6课散步（一课一练）（原卷版）

人物描写

课本要求

第二单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情，单元导语要求“要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情”。

学习“人物描写”至关重要，它能帮助我们深入理解作品中的人物形象，通过外貌、语言、动作、心理等描写，感受人物的内心世界和性格特点。这有助于我们更好地体会作者的思想感情，领悟作品的内涵，感受家人之间动人故事与真挚感情。同时，学习人物描写还能提高我们对文学作品的鉴赏能力，让我们在阅读中获得更丰富的情感体验，进而从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2.人物描写

描写是一种表达方式，就是将人物、事件和景物表现得栩栩如生，使文章更加生动形象。描写方法按描写对象来分，包括人物描写和环境描写。

描写方法

特点

作用

例句

动作描写

对人物个性化举止动作的描写。

表现人物的性格、品质、身份、地位、处境等，推动情节的发展。

母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说……

语言描写

对人物个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行描写。

言为心声，反映人物的心理活动，表现人物的思想情感，使人物形象丰满鲜活，推动故事情节的发展。

她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。”

心理描写

对人物内心的思想情感活动进行描写。

反映人物性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想感情基础和行动的内在依据，表现人物丰富而复杂的感情。

我想掉头回去，但我知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了。

神态描写

对人物面部神情的描写。

更加凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象。

她憔悴的脸上现出央求般的神色。

外貌描写

对人物的容貌、体态、身材、服饰等进行描写。

以“形”传“神”，揭示人物的思想品质、精神风貌、性格特征、身份、地位等。

他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

3.考查形式

1.分析人物描写方法及其作用示例：文中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？

2.补写人物描写示例：根据上下文，补写文中某个人物的描写。

4.答题术语

运用了（动作、语言、神态、外貌、心理）描写，生动形象地写出了……的情形，表现了人物……的心理，刻画了……的人物形象，突出了人物……的性格（精神品质）。

5.考题示例：请你从人物描写的角度赏析下列句子

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

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小语和大家分享了下面这样一段文字，请帮其完成下面小题。

后来发生了分岐：①我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；②我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想折散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定wěi屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路”。③

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。④

1．给文中加点的字注音或根据拼音写出汉字。

一霎时()????wěi()屈

2．第一段中有两个错别字，请找出来并改正。

改为????????改为

3．根据语境解释文段中画线词语。

（1）取决：_________________________________________________________________________

（2）各得其所：_____________________________________________________________________

4．文段中画线的标点，使用有误的一项是（???）

A．① B．② C．③ D．④

5.下列句子没有语病的一项是()

A.有头脑的人类为了控制某些不受待见的生物，居然采取了一些污染整个环境的做法，而且这些做法甚至威胁到了人类自