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部编本人教版语文一年级上册《项链》公开课教学设计

一、教材分析

《项链》是部编本人教版语文一年级上册的一篇富有童趣的写景状物散文。课文以儿童的视角，描绘了夏日海边沙滩的美丽景色以及小娃娃在沙滩上玩耍的快乐场景。语言生动形象，浅显易懂，充满了童真童趣。课文将大海的“项链”（贝壳、海螺）与小娃娃的“项链”（脚印）巧妙联系，不仅展现了自然之美，更蕴含了儿童纯真的快乐和对美好事物的向往。本篇课文是培养学生语感、积累语言、激发想象力、进行审美教育的良好载体，同时也是识字写字的重要依托。

二、学情分析

本课的教学对象是刚入学不久的一年级学生。他们天真活泼，好奇心强，对直观形象的事物感兴趣，乐于参与游戏和表演。经过前几个单元的学习，学生已经初步掌握了一些识字方法，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对大海、沙滩、贝壳等事物可能有一定的感性认识，但“项链”这一比喻的精妙之处以及课文所蕴含的情感，还需要教师的巧妙引导。学生注意力集中的时间相对较短，教学中需要运用多种教学手段吸引其注意力，调动其学习积极性。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“蓝、又、笑”等生字，会写“白、的、又”等字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃在海边玩耍的快乐。

*理解课文内容，初步感知比喻句的妙处，知道大海的项链是什么，小娃娃的项链是什么。

2.过程与方法：

*通过看图、联系上下文、借助拼音等多种方式认识生字，理解词语和句子的意思。

*通过朗读、品读、角色扮演等多种形式，感受课文的语言美和情境美。

*鼓励学生展开想象，培养观察能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受大自然的美丽，激发热爱大自然的情感。

*体会童年生活的快乐，培养积极乐观的生活态度。

四、教学重难点

*重点：

*认识本课生字，会写指定生字。

*正确、流利、有感情地朗读课文。

*难点：

*理解“项链”在课文中的不同含义，特别是小娃娃的脚印被比喻成“项链”的妙处。

*体会课文所蕴含的童真童趣和对美的向往。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含大海、沙滩、贝壳、海螺、小娃娃玩耍的图片或视频，生字词卡片，课文朗读音频），生字词卡片，贝壳、海螺实物或模型。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；准备彩笔、画纸。

六、教法学法

*教法：情境教学法、多媒体辅助教学法、朗读感悟法、启发式教学法、小组合作探究法。

*学法：自主识字法、朗读体会法、图文结合法、联系生活法、合作交流法。

七、教学过程

（一）激情导入，初读感知（约7分钟）

1.情境激趣，揭示课题：

*（播放海浪声，展示大海、沙滩的美丽图片或短视频）师：小朋友们，听，这是什么声音？（生：海浪声）看，这是哪里呀？（生：大海边、沙滩上）

*师：是啊，这就是美丽的大海边。今天，老师要和大家一起去海边认识一位特殊的朋友，它的名字叫做“项链”。（板书课题：11项链，齐读课题，注意“项”是后鼻音，“链”是边音）

*师：看到“项链”这两个字，你想到了什么？（引导学生说说自己见过的项链是什么样的，用什么做的。）

*师：大海边的“项链”会是什么样子的呢？让我们一起走进课文去看看吧！

2.初读课文，整体感知：

*师：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

*学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否借助拼音，是否读准字音。

*师：课文读完了，谁愿意当小勇士，把课文读给大家听一听？（指名分段朗读，其他学生认真听，评议字音是否读准，句子是否读通。）

*播放课文朗读音频，学生跟读，感受课文的语气和节奏。

（二）品读感悟，体会乐趣（约15分钟）

1.学习第一自然段，感受沙滩之美：

*师：（出示第一自然段文字）我们先来看看，大海给我们带来了什么礼物？请小朋友们大声朗读第一自然段。

*生朗读。

*师：“金色的沙滩”，沙滩是什么颜色的？（生：金色的）在阳光下，沙滩闪闪发光，像撒了一层金子，多美啊！（可展示金色沙滩图片）

*师：沙滩上还有什么？（生：贝壳，海螺）它们是什么样的？（生：小小的贝壳，小小的海螺）

*师：（出示贝壳、海螺实物或模型让学生观察触摸）看，这些就是沙滩上的小宝贝，它们是什么颜色，什么形状的？（引导学生观察，用自己的话说一说）

*师：这些小小的贝壳、海螺，静静地躺在沙滩上，多像什么呀？（生：像宝石，像星星）

*师：所以课文说它们“静静地躺在那里”，这个“躺”字用得多好啊，好像它们也在沙滩上睡觉呢！我们一起把这种安静、美丽的感觉读出来。（指