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小学写作能力片段训练范例集

前言

写作能力的培养非一日之功，如同建楼，需先夯实基础。片段训练，便是这基础工程中至关重要的一环。它聚焦于文章的局部，如人物的一个眼神、一个动作，景物的一处细节，事件的一个瞬间，引导学生在细微之处精雕细琢，逐步掌握观察、描写、抒情、议论等基本表达技巧。本范例集精选小学阶段常见的写作片段类型，旨在通过清晰的训练要点、生动的范例及实用的写作提示，为同学们提供可借鉴、可操作的写作指导，帮助大家在日常练习中稳步提升写作素养，让笔下的文字渐渐焕发生机与光彩。

一、写人篇：于细微处见精神

写人，并非简单勾勒轮廓，更要捕捉人物独特的个性与灵魂。片段训练，便是要教会我们从“这一个”人物身上，发现那些与众不同的闪光点。

（一）人物外貌——捕捉独特神采

训练要点：

1.避免“千人一面”的泛泛描写，聚焦人物最具特征的部位（如眼睛、发型、特殊标记等）。

2.运用生动的比喻、拟人等修辞，使外貌描写鲜活起来。

3.外貌描写应服务于人物性格或情感的表达，而非孤立存在。

范例1：

我们班的“小书虫”李响，鼻梁上架着一副黑框眼镜，镜片后面那双眼睛，总是闪烁着对知识的渴望。每当他沉浸在书本里时，眉头会微微蹙起，嘴唇也跟着小声地蠕动，仿佛自己也钻进了故事里，和主人公一起经历那些奇遇。最有趣的是他的头发，总是有些凌乱，像是被知识的风吹得忘了整理似的。

范例2：

奶奶的手，布满了深深浅浅的皱纹，那是岁月留下的痕迹。指关节有些粗大，摸上去硬硬的，却总是那么温暖。每当她用这双手握住我的小手时，我总能感受到一种特别的安心。她的指甲修剪得整整齐齐，指甲缝里总带着一丝淡淡的泥土香，那是她侍弄花草留下的芬芳。

写作提示与拓展：

*观察你身边熟悉的一个人，想想他/她外貌上最让你印象深刻的是什么？是笑起来的两个小酒窝，还是走路时微微驼背的样子？

*尝试将人物的外貌与他/她的性格、爱好联系起来。比如，一个爱运动的同学，他的外貌可能有什么特点？

（二）人物动作——展现个性与情境

训练要点：

1.选择最能体现人物性格、心情或特定情境下的典型动作进行描写。

2.运用准确的动词，避免笼统。可适当加入动作的幅度、速度、力度等细节。

3.注意动作的连贯性和顺序性，使描写更具画面感。

范例1：

只见张明深吸一口气，眼神紧紧盯着前方的篮球筐。他微微屈膝，双手稳稳地持球于胸前，突然，他像一阵风似的冲了出去，灵活地躲过了对方的防守队员。就在接近篮筐的那一刻，他猛地一跃，身体在空中划出一道漂亮的弧线，右手高高举起，将篮球狠狠地扣向篮筐——“哐当”一声，球进了！他落地后，激动地握紧拳头，用力挥舞了一下。

范例2：

老师批改作业时，总是那么专注。她左手按着作业本，右手握着红钢笔，笔尖在纸上沙沙地移动。遇到精彩的句子，她会停下来，嘴角微微上扬，轻轻点点头；若是发现了错误，她会眉头微蹙，在错误旁画上一个小小的圆圈，然后提笔认真地写下修改意见。阳光透过窗户，照在她认真的侧脸上，也照在那本摊开的作业本上。

写作提示与拓展：

*仔细观察家人做饭、同学打扫卫生或运动员比赛时的动作，试着用一连串准确的动词把它写下来。

*思考：同样是“笑”，不同性格的人，动作会一样吗？（如腼腆的笑、爽朗的笑、得意的笑）

（三）人物对话——传递情感与信息

训练要点：

1.对话要符合人物的身份、年龄和性格特点。

2.对话应能推动情节发展，或揭示人物的内心世界。

3.注意对话的格式，正确使用引号、冒号等标点符号。可适当加入说话时的语气、表情和动作。

范例1：

“小明，这次数学考试怎么又没及格？”妈妈把试卷放在桌上，眉头拧成了一个疙瘩，声音里带着几分焦急。

小明低着头，手指不安地绞着衣角，小声说：“我……我上课有些地方没听懂，后来又没及时问老师。”

“学习可不能这样拖拖拉拉的，”妈妈叹了口气，但语气缓和了些，“来，我们一起看看，到底是哪些地方出了问题。”

范例2：

“快看！我这只蝴蝶风筝飞得最高！”小刚一手拉着风筝线，一手叉着腰，仰着脖子，脸上洋溢着自豪的笑容，大声地向我们喊道。

“得意什么呀，”小红不服气地撇撇嘴，手里也加紧了抖动线轴，“我的‘小燕子’马上就要超过你了！”

“哈哈，那我们就来比一比！”大家笑着，跑着，公园里充满了我们的欢声笑语。

写作提示与拓展：

*回忆一次你和朋友、家人之间有趣的对话，尝试将它记录下来，注意写出每个人说话时的样子和语气。

*写一段对话，不直接说出人物的心情，但能让读者通过对话感受到他/她是开心、生气还是难过。

二、记事篇：于寻常中显真趣

生活中的点点滴滴，皆是故事。记事片段训练，旨在教会我们如何把平凡的小事写得具体、生动，引人入胜。

（一）事件的起因与经过——交代清楚，写具体

训练要点：

1.简要交代事件发生的时