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辜翔宇新教材培训课件

第一章

新课程改革的时代背景2019年,教育部正式发布《普通高中课程方案》与《普通高中课程标准》,标志着新一轮课程改革全面启动。这次改革不仅是教学内容的更新,更是教育理念的深刻变革,旨在贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。新课程改革聚焦培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,把核心素养作为课程设计的核心,强调学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

新课程的核心素养体系语言能力听说读写综合运用,在真实情境中有效完成交际任务,准确理解和表达意义文化意识增强文化自信,理解中华优秀传统文化,尊重世界文化多样性,具备跨文化交流能力思维品质发展批判性思维与创新性思维,能够分析问题、解决问题,形成独立见解学习能力

核心素养培养的整体框架核心素养四大支柱相互关联、相互促进,共同支撑学生的全面发展。语言能力是基础工具,文化意识提供价值引领,思维品质推动认知发展,学习能力保障持续进步。这一框架体现了英语学科的育人价值,将语言学习与学生成长紧密结合,使英语教育不仅是语言技能的训练,更是人格塑造和素养提升的重要途径。教师在教学中需要系统思考如何通过单元设计、活动组织和评价反馈,全面落实核心素养培养目标,真正实现从知识本位向素养本位的转变。

第二章辜翔宇主编英语教材的设计理念

教材总体目标培养跨文化交流人才着力培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的新时代青年,使学生既能讲好中国故事,又能理解世界多元文化兼顾工具性与人文性将英语作为交流工具的同时,注重其承载的文化内涵和思想价值,促进学生语言能力与人文素养协调发展彰显价值观引领教材内容体现社会主义核心价值观,强化文化自信,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观

教材结构与内容特色六要素融合设计教材以主题为引领,以语篇为依托,将六大核心要素有机整合:主题意义:贴近学生生活与时代发展语篇类型:涵盖多种文体与体裁语言知识:词汇、语法系统呈现语言技能:听说读写看综合训练文化知识:中外文化有机融入学习策略:认知、调控、交际策略培养视觉设计创新版式设计美观大方,跨页彩色图片设计增强视觉冲击力,有效激发学生学习兴趣和探究欲望。每个单元采用统一主色调贯穿始终,形成鲜明的视觉识别系统,便于学生记忆与区分,提升教材的易用性和友好度。

文化元素的深度融合传统文化精髓融入孔子儒家思想、仁义礼智信等中华优秀传统文化内容,增强学生文化认同感和民族自豪感现代中国成就介绍北斗导航系统、天眼望远镜、人造太阳等重大科技成就,展现当代中国创新实力国际视野拓展呈现联合国会议、国际组织、跨文化交流实例,培养学生全球意识和国际理解力

教材设计的视觉呈现教材在视觉设计上精心打磨,封面采用现代简约风格,体现国际化与本土化的完美结合。内页版式清晰合理,图文并茂,色彩搭配和谐统一,既体现学科特点,又符合高中生审美需求,真正实现了文化内涵与视觉美感的统一。

第三章教材内容亮点详解

主题单元设计01生活化情境引入单元主题贴近学生日常生活经验,从熟悉的场景出发,自然引入语言学习内容,降低认知负担02语言技能综合训练将语言知识学习与文化理解有机融合,通过多样化活动促进听说读写技能的综合运用03任务型活动设计设计真实交际任务,强调语言实践和意义表达,让学生在完成任务过程中自然习得语言04迁移应用拓展引导学生将所学知识迁移到新情境,培养灵活运用语言解决实际问题的能力

语篇类型多样化呈现教材精心选择多种语篇类型,全面覆盖说明文、议论文、叙述文、对话、新闻报道、广告、书信、演讲稿等文体,帮助学生掌握不同语篇的语言特点和交际功能。真实语境模拟餐厅菜单与点餐对话旅游宣传海报与广告新闻报纸版面与报道电影剧本与戏剧对白社交媒体帖子与评论产品说明书与使用指南这些真实或模拟真实的语篇材料,让学生接触地道的语言表达,理解不同场合的语言使用规范,提升实际交际能力。

学习策略与思维培养明确学习目标每个单元开篇明确学习目标,帮助学生建立清晰的学习预期,培养目标意识和自主规划能力批判性思维训练设计开放性问题,引导学生质疑、分析、评价和创新,发展高阶思维能力跨文化理解促进通过文化对比与反思,培养学生文化敏感性和跨文化交流能力,形成全球公民意识教学提示:教师应引导学生有意识地运用学习策略,通过元认知训练帮助学生学会学习,这是核心素养培养的重要目标。

典型单元活动示例跨文化交流讨论学生分组讨论中西方节日差异,分析文化内涵,分享个人体验,培养跨文化意识和表达能力。项目式写作任务设计校园文化节宣传方案,综合运用语言知识,完成海报设计、演讲稿撰写等真实任务。

第四章教学设计与课堂实施建议

教学理念的根本转变从知识传授传统教学侧重语言知识的讲解和记忆转向能力培养新课程强调语言运用能力和核心素养发展学生主体地位充分尊重学生的主体地位,鼓励自主探究、合作学习,教