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一年级语文识字教学计划与设计

识字是小学低年级语文教学的重中之重，是阅读和写作的基础。为切实有效地帮助一年级学生顺利度过识字关，激发其识字兴趣，培养良好的识字习惯，特制定本教学计划与设计。

一、指导思想

本计划以《义务教育语文课程标准》为指导，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，坚持“趣味引路、情境识字、方法指导、习惯养成”的原则，将识字教学与阅读、表达、生活紧密结合，引导学生在轻松愉悦的氛围中主动识字，乐于识字，逐步提高独立识字能力，为后续语文学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字约两百个（上下学期合计，具体数量参照课标要求），其中会写约一百个（上下学期合计）。

2.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

3.初步感受汉字的形体美，能借助汉语拼音认读汉字，学习用音序检字法和部首检字法查字典（限于学习需要）。

4.能结合具体语境理解汉字的基本意义，并能在口头和书面语言中运用学过的汉字。

（二）过程与方法

1.引导学生通过观察、比较、联想、归类等多种方式，探索识字规律，体验识字乐趣。

2.鼓励学生运用多种识字方法，如象形识字、指事识字、会意识字、形声字规律、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、猜字谜、编儿歌等。

3.培养学生在阅读中自主识字的习惯，初步形成在生活中留心观察、自主识字的意识。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对汉字的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.培养学生认真写字的习惯，感受汉字书写的乐趣和成就感。

3.在识字过程中，渗透中华优秀传统文化教育，增强民族自豪感。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.帮助学生掌握本学期要求认识的汉字，力求做到读准字音、认清字形、初步理解字义。

2.培养学生的识字兴趣和主动识字的愿望。

3.指导学生掌握基本的笔画、笔顺和常用偏旁部首，初步感受汉字的间架结构。

4.培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（二）教学难点

1.部分字形相似、字音相近的汉字的区分与掌握（如“己、已、巳”，“辩、辨、辫”等）。

2.引导学生理解字义，并能在具体语境中灵活运用。

3.培养学生独立识字的能力，将识字内化为一种自觉行为。

4.如何将识字教学与阅读、表达有机结合，提高识字的综合效益。

四、教学准备

1.教材与教辅：语文课本、识字卡片（教师用、学生用）、田字格练习本、字典。

2.教具：多媒体课件（包含图片、动画、音频等）、实物、简笔画、白板或黑板、彩色粉笔/马克笔。

3.学具：学生自制识字卡片、彩笔、练习纸。

五、教学内容与安排（学期概述）

本计划针对一年级全年识字教学，具体内容将根据教材单元编排和学生实际情况灵活调整。

（一）第一学期（上半学期）

1.入学适应与常规培养：重点培养听讲习惯、阅读习惯和正确的写字姿势。

2.汉语拼音学习与识字结合：在学习拼音的同时，渗透识字，借助拼音认读汉字。

3.识字量：认识约一百个汉字，会写约三十个汉字（具体数量参照教材）。

4.重点：学习基本笔画（如横、竖、撇、捺等）和常用偏旁（如单人旁、三点水、口字旁等），掌握简单汉字的间架结构，初步进行写字练习。

5.方法渗透：主要采用看图识字、情境识字、随文识字等方法，辅以简单的字理分析。

（二）第一学期（下半学期）

1.识字量：在前期基础上，继续认识约七十个汉字，会写约四十个汉字（具体数量参照教材）。

2.重点：巩固已学笔画和偏旁，学习新的偏旁部首，逐步增加写字量和写字难度。

3.方法指导：加强识字方法的指导，如熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁，简单的归类识字，开始引入字谜、儿歌等趣味识字法。

4.阅读拓展：结合课文阅读和课外阅读，鼓励学生在阅读中自主识字。

（三）第二学期

1.识字量：认识约一百三十个汉字，会写约九十个汉字（具体数量参照教材）。

2.重点：进一步丰富识字方法，提高识字效率；加强形近字、同音字、多音字的辨析；写字教学要求更加规范，注重间架结构的合理性。

3.能力培养：初步培养学生查字典的能力，鼓励学生在生活中（如招牌、广告、包装等）自主识字。

4.综合运用：引导学生将所学汉字运用于口头组词、造句和简单的看图写话中。

六、主要教学策略与方法

（一）情境创设法

*做法：利用多媒体、图片、实物、表演等手段，创设与生字相关的生活情境或故事情境，让学生在情境中感知字形、理解字义。

*示例：学习“雨”字，可以播放下雨的视频或音频，让学生说说雨的样子，再出示“雨”字，观察字形与实物的联系。

（二）字理识字法

*做法：对于象形字、指事字、会意字，适当讲解汉字的演变过程，展示古文字形，帮助学生理解字义，