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2025年事业单位综合应用能力E类押题密卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、案例分析

小明是幼儿园中班的一名幼儿，最近在区域活动中表现出明显的退缩行为。他previously喜欢玩建构区，但现在总是选择独自坐在角落里看其他小朋友玩，当老师或其他小朋友邀请他参与时，他会shyaway并摇头。在集体活动中，他也显得不够活跃，回答问题的积极性不高。教师观察到，小明在遇到困难时，容易表现出焦虑和哭泣的情绪，并且不太愿意寻求帮助。

请结合幼儿心理学相关理论，分析小明行为背后的可能原因，并提出相应的教育建议。

二、材料分析

阅读以下材料，回答问题。

材料：某幼儿园在大班开展了一次“神奇的交通工具”主题活动。活动前，教师准备了各种交通工具的图片、模型，并布置了模拟交通场景。活动中，教师通过故事、歌曲、游戏等多种形式，引导幼儿认识不同交通工具的特点和用途。随后，幼儿分组进行交通规则情景模拟游戏，体验遵守交通规则的重要性。活动结束后，教师还引导幼儿回家和爸爸妈妈一起收集不同的交通工具，并制作成手工作品。

问题：请分析该主题活动的特点，并评价该活动的设计是否符合幼儿的年龄特点和发展需求。

三、方案设计

请设计一个面向幼儿园小班幼儿的“春天来了”主题活动方案，包括活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸等内容。

四、论述

试述幼儿教师职业道德规范的主要内容及其在幼儿教育实践中的重要性。

试卷答案

一、案例分析

可能原因分析：

1.社交技能发展不足：小明可能缺乏与同伴交往的经验和技巧，在融入集体活动中感到困难和焦虑。

2.气质类型影响：小明可能属于内向型气质，对陌生环境和人群更加敏感，需要更多时间适应和建立信任。

3.近期挫折或负性经验：小明可能在最近经历了一些不愉快的社交互动或挫折，导致其产生回避行为。

4.对活动内容兴趣转移：可能在之前的建构活动中获得了足够的满足感，或者对当前活动形式兴趣减弱，转而选择安静的方式满足需求。

5.缺乏安全感：可能在班级环境中感到不安全或不受欢迎，导致其选择退缩来保护自己。

教育建议：

1.个别化关注与建立信任：教师应主动接近小明，进行一对一的互动，如一起阅读绘本、画画等，让他感受到关爱和接纳，建立良好的师幼关系。

2.创造安全、包容的班级氛围：营造鼓励尝试、接纳差异的班级环境，引导其他幼儿主动关心和邀请小明参与活动，减少排挤行为。

3.提升社交技能：通过角色扮演、合作游戏等方式，有意识地引导小明学习基本的社交技能，如主动打招呼、请求帮助、分享玩具等。

4.正面强化与鼓励：对小明任何积极的社交尝试，如主动与同伴交流、参与集体活动等，都要及时给予肯定和表扬，增强其自信心。

5.提供适宜的选择：在集体活动后，可以提供一些安静的区域或活动供小明选择，满足其不同的需求，并逐步引导其延长参与集体活动的時間。

6.家园沟通：了解小明在家中的表现，与家长共同商讨教育策略，形成合力，促进小明社会性的发展。

解析思路：

分析幼儿行为案例，首先要运用幼儿心理学知识，从个体差异（气质、经验）、发展需求（社交技能）、环境因素（班级氛围、师生关系）等多个角度探寻行为背后的原因。需要结合具体行为（退缩、回避、焦虑）进行推断。其次，针对分析出的原因，提出具体、可操作、具有针对性的教育建议。建议应涵盖建立关系、改善环境、技能训练、正面激励、家园合作等多个方面，体现教育的个别化和系统性。避免简单罗列方法，要说明每条建议的理由和目的。

二、材料分析

活动特点分析：

1.主题明确，内容丰富：活动围绕“交通工具”这一主题，内容涵盖交通工具的种类、特点、用途等多个方面。

2.形式多样，动静结合：活动采用了故事、歌曲、游戏、情景模拟、手工制作等多种形式，兼顾了不同幼儿的学习风格，并包含了动脑和动手环节。

3.注重实践体验：通过模拟交通场景、情景游戏等方式，让幼儿在亲身体验中学习和巩固知识，提高规则意识。

4.家园共育：活动延伸至家庭，鼓励家长参与，有助于拓展学习资源，巩固学习效果。

活动设计评价：

该活动设计总体上符合大班幼儿的年龄特点和发展需求。

*符合年龄特点：大班幼儿对周围事物充满好奇，对交通工具有浓厚兴趣；他们的思维开始向具体形象思维过渡，但仍需借助具体形象的材料进行学习；社会交往能力和规则意识也在不断发展，情景模拟游戏能满足他们的需求。

*符合发展需求：活动有助于幼儿认知领域（认识交通工具、了解功能）和社会性领域（体验规则、学习合作）的发展。多样的活动形式能激发幼儿的学习兴趣和主动性。家园共育环节有助于促进幼儿全面发展和家长参与。

不足之处及建议：

*对幼儿能力的