统编版（2024）新教材七年级语文上册第四单元第16课《诫子书》一课一练（含答案）.docxVIP

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第16课诫子书（一课一练）（原卷版）

记叙文段落的作用

考点解读

记叙文阅读的词句理解、文意把握、要点概阔、内容探究等都离不了阅读段落，段落理解是最能解决在这些题目的关键，甚至一些文章的主旨也常常隐含在其中。

2.考查形式

（1）某段话在文中有何作用？

（2）某段话在文中这样表达有什么好处？

（3）这段话在文中的结构与内容上有什么作用？

（4）开头（或中间、结尾）一段话在文中的作用是什么？

（5）最后一段（或某一段）文字能否删去？为什么？

3.答题模板

（1）说明了……的内容；表达了作者……的感情；点明了……的主旨；升华了……的主题。(首段尾段）

注意：有些故事结局出人意料,具有讽刺意味。(主要是文章最后一段)

句子运用……句式(短句、各种修辞等),表达了作者…的心理(性格)；引发读者思考；渲染气氛等。（3）内容上：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)；结构上：根据段落所处的不同位置来分析其作用。

（4）总起全文、引起下文埋下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。

（5）不能删去。因为末尾一段点明了中心(突出了主题/表达了作者的情感/补充说明故事内容等)。

不能换。第x段与第x段前后照应/是总分关系,若删去,就破坏了这种照应/总分/分总关系。

本文是按照递进(转折、因果、山现象到本质)顺序来写的,若删去,就不符合逻辑顺序了。

4.考题示例：

流不进大海，就流进杯子

①我曾是一个顽劣的孩子：用文具盒夹住前排女生的头发，在老师粉笔盒里放一只青蛙，让课桌抽屉里雏鸟的叫声响彻整个教室。

②父亲吊起我的双手，用粗粗的皮带抽打我。但重重的体罚只会加重我的叛逆。最后一次，我打碎了全教室的玻璃。

③我被叫到老师办公室，走在去办公室的路上，我做好了种种应付老师的心理准备。我想，老师这次一定不会轻易饶我的。

④老师安详地坐着，手中的茶杯冒着热气。意外地，老师叫我坐下，和颜悦色的。这让我猝不及防，我有些惶恐，也有些不明就里。老师问：“你说这杯子里的水像什么？”我感到意外，想了想，说：“像杯子．”

⑤老师点点头说：“对！你再看看面盆里的水像什么？”我说：“像面盆！”“再看看塑料柄里。”我迷茫了：“像塑料柄呀！”我弄不明白，到底水像什么呢？

⑥跟着老师，我走到了离学校不远的一个烂泥塘边，烂泥塘水面上漂浮着各种垃圾，散发出熏人的恶臭。老师指着塘里的水说：“这里也是水，你愿意做这里的水吗？人有不同的状态，进入了不同的状态，就如同水进了杯子、面盆、塑料桶和烂泥塘。”

⑦那个冬日，走在回来的路上，我的心里第一次产生了自责。老师亲切地抚摸着我的头，指着远方跟我说：“一路同学，你很聪明，我希望你将来能流进大海！”

⑧流进大海，人生的形状就像大海，获得了大海的丰富和博大。几年过去了，我没有流进浩瀚无垠的大海。可是，想起老师的话，我常常从梦中惊醒：不能流进烂泥塘而万劫不复！如果人生像水一样注定要流进某个容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便没有大海的宽阔和深沉，即便平庸，但是，活得简单、干净、透明、实用。

1．本文最后一段的作用是。联系生活，说说你对最后一段中画线句子的理解。

1．下列句子中加点词的意义相同的一项是()

A．君子之行日月之行B．年与时驰江春入旧年

C．年与时驰元方时年七岁D．遂成枯落枯藤老树昏鸦

2．下列词语中没有错别字的一项是(??)

A．非淡薄无以明志 B．非宁静无以至远

C．淫慢则不能厉精 D．险躁则不能治性

3．下列朗读停顿位置和理由不正确的一项是（ ）

A．静/以修身，俭/以养德。理由：突出“静”与“俭”的意义。

B．年/与时驰，意/与日去。理由：“年”和“意”是陈述的对象。

C．非/淡泊无以明志，非/宁静无以致远。理由：强调否定的意思。

D．淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性；理由：突出前后的因果关系。

4.下列语句排序正确的一项是（）

古人常用“皓首穷经”形容一个人对于传统典籍学习的执着。作者对中国传统文化典籍