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范文一：临床实践能力提升型
（适合侧重临床技能的学生）
自我鉴定
在为期三年的专升本学习中，我系统完成了临床医学本科课程，实现了从专科操作技能到本科综合诊疗思维的跨越。理论学习方面，以平均绩点3.8的成绩修完《内科学》《外科学》等核心课程，通过CBL教学掌握糖尿病酮症酸中毒等典型病例的诊疗路径。临床实践上，在二甲医院实习期间独立完成胸腔穿刺术12例、参与急诊夜班轮值28次，将《诊断学》理论与床旁实践深度融合，获评“优秀实习医师”。
认识到自身在影像学读片能力上的不足，我主动加入放射科读片小组，整理《CT/MRI常见误诊案例分析》手册。未来将在全科医学方向深耕，以“基层健康守门人”为目标，践行“有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰”的医学人文精神。
范文二：科研与学术发展型
（适合参与科研项目的学生）
自我鉴定
专升本阶段是我科研素养启蒙的关键时期。在完成《医学统计学》《循证医学》课程基础上，我作为第二作者参与导师《局部晚期胃癌新辅助化疗疗效预测》课题，负责临床数据采集与SPSS分析，该研究已被核心期刊录用。通过系统学习PubMed文献检索与EndNote管理，建立个人文献库137篇，养成每周精读2篇SCI论文的习惯。
在三甲医院科研中心见习期间，掌握ELISA检测、免疫组化等基础实验技术，但认识到自身在生信分析领域的短板。现已报考硕士研究生，立志在肿瘤微环境研究方向持续探索，努力从“医学技术使用者”向“医学知识创造者”转型。
范文三：人文关怀与职业认同型
（适合侧重医学人文的学生）
自我鉴定
三年的本科学习重塑了我的医学价值观。在《医学伦理学》《医患沟通》课程启发下，我发起“临终关怀志愿小组”，累计服务晚期肿瘤患者47人次，撰写《安宁疗护中的家庭支持需求调查报告》。临床实习期间，运用叙事医学理念记录患者故事21篇，其中《轮椅上的星空》获医学院人文案例评选一等奖。
通过社区慢病管理实践，深刻理解基层医疗中“有时治愈，常常帮助，总是安慰”的真谛。虽在急重症处理效率上仍需提升，但我始终将“共情能力”作为核心竞争力培养。未来计划考取全科医师资格，投身社区健康服务，做有温度的医学践行者。
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