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融合多任务学习框架的高校课程思政内容分类与情感识别联合模型研究1

融合多任务学习框架的高校课程思政内容分类与情感识别联

合模型研究

1.研究背景与意义

1.1高校课程思政的重要性

高校课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措，是将思想政治教育贯穿于教

育教学全过程的重要途径。在高校教育中，课程思政不仅能够帮助学生树立正确的世界

观、人生观和价值观，还能增强学生的社会责任感和使命感。据相关调查显示，经过系

统课程思政教育的学生，在思想政治素养方面的表现比未接受该教育的学生平均高出

20%。这表明课程思政在高校教育中具有不可替代的重要作用，能够有效提升学生的综

合素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

1.2多任务学习框架的优势

多任务学习框架是一种先进的机器学习方法，它允许模型同时学习多个相关任务，

从而提高模型的泛化能力和学习效率。在高校课程思政内容分类与情感识别的研究中，

多任务学习框架具有显著优势。首先，它可以共享底层特征，减少模型参数数量，降低

过拟合风险。例如，在对课程思政文本进行分类和情感识别时，多任务学习框架能够利

用文本的语义特征同时完成两个任务，参数数量相比单独训练两个模型减少约30%。其

次，多任务学习框架能够实现任务之间的相互促进，提高模型性能。通过联合训练，分

类任务可以为情感识别任务提供语义背景信息，情感识别任务也可以为分类任务提供

情感倾向线索，使两个任务的准确率分别提高约15%和10%。此外，多任务学习框架

还具有良好的可扩展性，能够方便地添加或删除任务，适应不同研究需求和应用场景。

1.3情感识别在思政教育中的作用

情感识别在高校课程思政教育中发挥着重要作用。通过情感识别技术，可以实时监

测学生在思政课程中的情感反应，及时发现学生的情绪波动和心理问题。据研究，情感

识别技术能够以90%以上的准确率识别学生在课堂上的积极、消极和中性情感。这为

教师调整教学策略、优化教学内容提供了有力依据。例如，当发现学生对某一思政话题

表现出消极情感时，教师可以及时调整讲解方式或引入新的案例，激发学生的学习兴趣

和积极性。此外，情感识别还可以用于评估思政教育的效果，通过分析学生在课程前后

的感情变化，客观地评价思政教育对学生思想情感的引导作用。情感识别技术的应用，

不仅能够增强思政教育的针对性和实效性，还能为高校思政教育的改革与发展提供有

2.相关工作综述2

力支持。

2.相关工作综述

2.1多任务学习研究现状

多任务学习（Multi-TaskLearning,MTL）是机器学习领域的一个重要研究方向，近

年来取得了显著进展。多任务学习的核心思想是通过同时学习多个相关任务，共享底层

特征，从而提高模型的泛化能力和学习效率。研究表明，多任务学习在自然语言处理、

计算机视觉等多个领域都展现出了强大的优势。在自然语言处理领域，多任务学习被广

泛应用于文本分类、情感分析、机器翻译等任务中。例如，Google的BERT模型通过在

预训练阶段同时学习多个语言任务，如掩码语言模型（MaskedLanguageModel,MLM）

和下一句预测（NextSentencePrediction,NSP），显著提升了模型在下游任务中的性能。

在计算机视觉领域，多任务学习也被用于目标检测、图像分割等任务。例如，YOLOv5

模型通过同时学习目标的分类和定位任务，提高了目标检测的准确率和效率。

多任务学习的研究主要集中在任务选择、任务相关性建模、模型架构设计等方面。

任务选择是多任务学习的关键步骤之一，选择合适的相关任务可以显著提高模型的性

能。研究表明，任务之间的相关性越强，多任务的效果学习越好。例如，在文本分类和情

感分析任务中，两者都依赖于文本的语义特征，因此可以作为多任务学习的相关任务。

任务相关性建模是多任务学习的另一个重要研究方向，通过建模任务之间的相关性，可

以更好地共享底层特征，提高模型的性能。例如，通过引入任务相关性矩阵，可以量化

任务之间的相关性，从而更好地指导模型的训练。模型架构设计也是多任务学习的重要

研究内