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上海订货会场地推荐讲课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年的上海订货会场地推荐课程，学段为高中。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生对订货会场地选择的实际操作能力，提升其市场分析和策划能力。课程内容与市场营销、经济管理等课程紧密相关，是培养学生实际应用能力的重要环节。核心概念包括场地选择标准、市场分析方法和策划技巧。

二、学情分析

学生对本课程的学习兴趣较高，但已有知识储备和生活经验相对有限。部分学生可能对市场营销和场地选择的概念理解不够深入，存在混淆点。技能水平方面，部分学生可能缺乏实际操作经验，导致在实际选择场地时遇到困难。因此，教学设计中需注重理论与实践相结合，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

三、教学目标与策略

教学目标：1.使学生掌握场地选择的标准和方法；2.培养学生市场分析和策划能力；3.提高学生实际操作能力。

教学策略：1.采用案例教学，结合实际案例讲解场地选择的重要性；2.组织学生进行小组讨论，分享经验和心得；3.设置实践环节，让学生亲自参与场地选择，提高实际操作能力。通过以上教学策略，确保学生能够充分理解和掌握课程内容，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出上海订货会场地选择的基本要素，包括地理位置、交通便利性、设施条件等。

列举至少3种不同类型订货会场地的优缺点。

解释市场分析在场地选择中的重要性，以及如何运用市场分析工具。

2.能力目标

设计一个符合特定订货会需求的场地选择方案，并能够进行逻辑推理和决策。

论证所选场地如何满足订货会的特定需求，包括安全性、可扩展性和成本效益。

评价不同场地选择的利弊，能够根据实际情况做出合理的选择。

3.情感态度与价值观目标

认同场地选择对订货会成功举办的重要性，培养责任感和团队协作精神。

尊重不同类型场地的特点，认识到多样性在订货会场地选择中的价值。

欣赏通过实际操作提升场地选择能力，增强自信心和学习动力。

4.科学思维目标

运用逻辑思维分析场地选择的多种可能性，培养批判性思维。

培养系统化思考能力，理解场地选择与整体订货会策划的关联。

发展创新思维，探索非传统场地选择的可能性。

5.科学评价目标

说出评价场地选择的标准，能够根据标准进行客观评价。

列举评价场地选择方案的关键因素，如预算、时间、规模等。

解释评价结果对订货会成功与否的影响，以及如何优化选择方案。

6.测试目标

完成一份包含场地选择分析、方案设计和评价的综合性测试报告。

展示能够运用所学知识和技能，解决实际场地选择问题。

达到能够独立完成场地选择任务，并符合行业标准的要求。

三、教学重难点

教学重点在于理解和应用场地选择的标准和方法，难点在于结合市场分析设计出符合订货会需求的场地选择方案，并能够进行有效的论证和评价。难点之所以存在，是因为学生需要将抽象的理论与实际操作相结合，同时需要考虑多方面的因素进行综合判断。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件、场地选择相关图表、模拟订货会的模型、相关案例视频资料、学生任务单和评价表。学生需预习教材，收集场地选择案例资料，并准备学习用具如笔记本、画笔等。此外，将教学环境设计为便于小组讨论的座位布局，并提前规划黑板板书内容，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师活动：

以上海近年来举办的知名订货会为切入点，展示现场照片和视频片段，激发学生兴趣。

提问：“同学们，你们认为一场成功的订货会需要考虑哪些因素？”

学生活动：

观看视频和照片，思考问题。

分享自己的想法和看法。

2.新授

时间：20分钟

教师活动：

讲解场地选择的基本要素，如地理位置、交通便利性、设施条件、预算限制等。

通过案例讲解市场分析在场地选择中的作用，如消费者需求分析、竞争对手分析等。

演示如何运用SWOT分析等方法进行场地选择。

学生活动：

记录重点知识。

完成课堂练习，分析案例。

3.任务驱动

时间：30分钟

教师活动：

将学生分成小组，每组负责分析一个具体的订货会场地选择案例。

分发任务单，明确每个小组成员的职责。

指导学生如何进行市场分析和场地选择。

学生活动：

小组讨论，分工合作。

完成任务单，撰写场地选择报告。

4.巩固

时间：10分钟

教师活动：

收集团地选择报告，进行点评。

提出改进意见，引导学生反思。

学生活动：

阅读其他小组的报告，学习他人的经验。

反思自己的报告，准备改进。

5.小结

时间：5分钟

教师活动：

总结本次课程的重点内容，强调场地选择的重要性。

回顾学生的表现，给予肯定和鼓励。

学生活动：

回顾所学内容，巩固知识。

6.作业

时间：课后