小学四年级语文教学计划模板.docxVIP

一、指导思想

本学年四年级语文教学工作，将紧密围绕国家教育方针及语文课程标准的要求，以培养学生的核心素养为根本目标，注重语文知识的积累与运用，关注学生语文学习习惯的养成和学习能力的提升。在教学过程中，坚持以学生为主体，教师为主导，充分激发学生学习语文的兴趣，引导学生在语言实践中主动获取知识、发展思维、陶冶情操，全面提高学生的语文综合素养，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生在经过三年的语文学习后，已具备一定的识字量和初步的阅读、表达能力。他们的认知能力逐步发展，求知欲和好奇心较强，对新鲜事物抱有探索的热情。大部分学生能够按时完成作业，课堂上能参与讨论，但在学习习惯方面，部分学生仍存在注意力不够集中、阅读缺乏深度、表达不够流畅完整等问题。

在知识掌握上，学生对汉语拼音的运用较为熟练，识字写字能力有一定基础，但对于汉字的间架结构、书写规范仍需加强指导。阅读理解方面，学生能读懂浅显的课文内容，初步把握主要意思，但对词句的深刻含义、文章的表达方法及作者情感的体会尚有不足。习作方面，学生已能写简单的记叙文，但在选材立意、内容具体、语句通顺及合理运用标点等方面有待提高。此外，学生个体差异明显，需关注不同层次学生的学习需求。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.继续认识常用汉字，要求读准字音，认清字形，理解字义，并能正确书写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，养成独立识字的能力。

3.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，丰富词汇量。

4.能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

6.能初步掌握默读的方法，做到不出声，不指读，并有一定的速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

7.能乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

8.能在口头表达和书面表达中运用学过的词语和句式，做到语句通顺，意思明确。学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号。

9.能认真倾听别人讲话，了解主要内容，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，通过朗读、默读、讨论、合作探究等多种形式，体验语文学习的乐趣。

2.鼓励学生在阅读中尝试运用联系上下文、借助工具书等方法自主解决阅读障碍，培养独立阅读能力。

3.指导学生在习作中学习观察生活、积累素材、构思立意、修改习作的基本方法。

4.培养学生勤于积累、乐于表达的习惯，引导学生将语文学习与生活实际相联系，在实践中学习语文、运用语文。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的魅力，热爱祖国语言文字，培养民族自豪感。

2.在阅读中感受作品的思想内涵，学习优秀人物的品质，培养积极向上的人生态度。

3.培养热爱生活、观察生活、体验生活的情感，激发对自然、社会的好奇心和求知欲。

4.在集体学习中学会合作与分享，乐于与人交流，尊重他人的意见和感受。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：巩固识字成果，培养独立识字能力，重点指导易错字、难写字的书写，提升书写质量。

2.阅读理解：加强朗读训练，引导学生深入文本，理解词句含义，把握主要内容，体会思想感情，初步学习概括、提炼信息。

3.习作表达：激发习作兴趣，引导学生写真情实感，把内容写具体，做到语句通顺，学习修改习作。

（二）教学难点

1.阅读理解：引导学生体会课文的思想感情，理解含义深刻的句子，学习初步的表达方法。

2.习作表达：如何引导学生打开思路，丰富习作内容，做到内容具体、有中心，并逐步培养谋篇布局的意识。

3.口语交际：在不同情境下，能清晰、有条理地表达自己的观点和感受，并能进行有效的交流。

五、教学措施

1.夯实基础，培养习惯：严格要求学生认真识字、规范写字，每日安排适量的识字写字练习，定期进行书写评比，培养良好的书写习惯。引导学生养成勤于阅读、乐于积累的习惯，鼓励学生写读书笔记或阅读心得。

2.优化课堂，提高效率：精心设计教学环节，注重启发式、互动式教学，营造民主、和谐的课堂氛围。充分利用多媒体等现代化教学手段，增强教学的直观性和趣味性，激发学生学习兴趣。

3.强化阅读，提升素养：保证学生每日的阅读量，引导学生广泛阅读不同体裁的作品。加强阅读