100以内数大小比较教学设计与探究.pdfVIP

第4单元100以内数的认识

第6比较大小

【教学目标】

1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

2.能正确运用“”“”或“=”比较两个数的大小。

3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。

【教学重难点】

重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“”“”

或“=”。

难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。

【教学过程】

一、新知导入

小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的

大小比较的内容。

（板书课题：比较大小）

二、探究新知

1.利用比较42与37的大小。

（1）猜数游戏。

①小朋友们，请猜猜老师手中的根数。

②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。

学生说数，写42.

③只看一眼根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。学生猜对

（37）后，把3捆又7根移到讲台上，写数37.

（2）比较42与37的大小。

左边42根，右边37根，说说这两个数谁大谁小，用

什么符号衔接？（用“”连接）你是怎样想的？

①根据数的顺序来比。42在37的后面，所以4237.

②根据数的组成来比较大小。42是由4个十2个一组成的，37由3

个十7个一组成，所以4237.

③42比40多两根，37比40少3根，所以4237。

（3）利用刚才的方法，比较大小。（手势表示）

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63455886

2.利用计数器比较大小。

（1）在计数器上拨23，请学生读书，板书。

请一位学生拨数，要求拨的数比老师拨的要大。（学生在个

位上多拨几颗珠子）

提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数

大，这个数就大）

（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生

把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“”“”

比较大小。

（3）学生汇报，板书，并学生提问：你是怎样比较大小

有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一

时，？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）

小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数

十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看

位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

三、巩固练习

1.第42页“做一做”第1、2题。

（1）学生独立练习。

（2）投影反馈，让学生说说是怎样比较的。

（3）自己评价。（你认为自己做对了，而且写得认真，就给自己打

一个“★”）

2.把下列卡片按数的大小顺序排列，先从小到大排，在从大到小重

排列。

3560719019100

四、课堂小结

，今天这节课我们学会了什么，你学得开心吗?请

把这节课最开心的事说给你的，或邻居的小伙伴听，

好吗？

【教学】

比较数的大小。先让学生看图说数，然后比较大小，接着总结方

法，学生用不同的方法比较数的大小。学生对于比较数的大小

掌握的比较好。学生自己就能总结出：先数的数比较小，后数的数

比较大。在练习过程中我又学生得出比较两个数大小的另

法：先比较十位，再比较个位。