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2025年教师资格之小学教育学教育心理学试卷附答案详解

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.教育史上最早提出“教育遵循自然”观点的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.亚里士多德

C.卢梭

D.福禄贝尔

答案：B

详解：亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，他注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想；卢梭强调自然主义教育；福禄贝尔是现代学前教育的鼻祖。所以本题选B。

2.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）

A.强制性，基础性，科学性

B.强制性，普遍性，科学性

C.科学性，普遍性，基础性

D.强制性，普遍性，基础性

答案：D

详解：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家法律规定实施的教育，具有强制性；普遍性强调面向全体适龄儿童，所有适龄儿童都应接受义务教育；基础性是指课程内容是基础知识、基本技能等。所以本题选D。

3.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。

A.创造性

B.长期性

C.复杂性

D.示范性

答案：D

详解：教师劳动手段的特殊性在于教师主要通过自身的言行举止等对学生产生影响，教师的言行是学生学习和模仿的对象，这决定了教师劳动具有示范性特点。创造性强调教师在教学方法、内容等方面的创新；长期性指培养人才的周期长；复杂性体现在教育对象、任务等多方面。所以本题选D。

4.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。

A.顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

答案：D

详解：儿童身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。小学阶段学生思维以具体形象思维为主，所以教学多运用直观形象方式；中学阶段学生抽象思维有所发展，可进行抽象讲解，这体现了不同阶段的不同特点，即阶段性。顺序性强调身心发展是由低级到高级、由简单到复杂的顺序；个别差异性强调个体之间的差异；不平衡性强调身心发展的速度不均衡。所以本题选D。

5.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）

A.分层教学

B.合作学习

C.小班教学

D.复式教学

答案：D

详解：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。它的主要特点是直接教学和学生自学或做作业交替进行。分层教学是根据学生的学习能力或学习成绩把他们分为不同水平的层次进行教学；合作学习是学生以小组形式进行学习；小班教学是班级规模较小的教学组织形式。所以本题选D。

6.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

详解：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿德育过程的始终，它的解决推动着德育过程的发展。教育者与受教育者、教育者与德育内容和方法、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。所以本题选D。

7.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.苛勒

D.加涅

答案：B

详解：布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物，他强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。他认为，学生掌握学科的基本结构，有助于理解和掌握整个学科的内容，便于记忆，有利于知识的迁移。斯金纳是行为主义学习理论的代表，强调强化的作用；苛勒提出完形顿悟说；加涅提出信息加工学习理论。所以本题选B。

8.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）

A.语义联想

B.视觉想象

C.关键词法

D.谐音联想法

答案：D

详解：谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助。例如，把圆周率“3.1415926535”编成顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾”。语义联想是通过联想，将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义；视觉想象是通过心理想象来帮助人们对联系的记忆；关键词法是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。所以本题选D。

9.个体倾向于利用自己身