成人高考教育理论心理学试题与.pdfVIP

一、选择题

1.记忆过程包括()

A．识记、保持和遗忘

B．识记、再认和

C．识记、保持和联想

D．识记、保持、再认或

2.有预定目的、任务又自觉运用一定的记忆方法的识记，称之为（）

A.有意识记

B．无意识记

C．机械识记

D．意义识记

3.发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）

A.先慢后快

B．先快后慢

C．时快时慢

D．均匀递减

4.由短时记忆转入长时记忆的条件是（）

A.思维

B．想象

C．注意

D．复述

5.游览过八达岭的人，头脑中重现的形象是（）

A.后象

B．表象

C．想象

D．联想

6.无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是（）

A.巴甫

B．

C．

D．达论巴赫

7.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和

晚上所受的是哪种抑制的干扰（）

A.双重抑制

B．前摄抑制

C．单一抑制

D．倒摄抑制

二、辨析题

1.从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、和提取

的过程。2．记忆过程包括：识记、保持、再现(又称之为)等三个环节。

3．当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆

叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段。

4．遗忘是识记过的内容不能再认与。信息加工观点认为，遗忘是信息提取

不出来。三、简答题

1.记忆有哪几种不同类型?

2.简述遗忘的基本规律?

四、论述题

1.如何指导学生巩固知识，组织复习，提高学习记忆效果。

2.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果?

一、选择题

1.D2．A3．B4．D5．B6．B7．C

二、辨析题

1．正确。从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、和提

取的过程。信息的输入编码是识记过程；信息的足保持过程；信息的提取是

再认或过程。

2.错误。记忆过程包括：识记、保持、再认或再现(又称之为)等三个环节。

3.错误。当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这

种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段。

4．错误。遗忘是识记过的内容不能再认与，或是错误的再认与。信息

加工观点认为，遗忘是信息提取不出或提取错误。

三、简答题

1.人的记忆可以从不同的角度，根据不同的进行分类。

根据记忆的内容与对象，可将记忆分为四种形式，即形象记忆、逻辑记忆、情绪

记忆和记忆。

根据信息加工与记忆阶段，可将记忆分为三个记忆阶段，即瞬时记忆(义称感觉

记忆)、短时记忆(STM)和长时记忆(LTM)。

2．遗忘具有以下的规律和特点：(1)不重要的和复习的内容容易遗忘；(2)

机械识记比意义识记，无意识记比有意识记容易遗忘；(3)遗忘的进程不均衡；

有先快后慢的特点，即的遗忘曲线规律；(4)遗忘的：消退说认为

不经复习强化的内容，会逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制和倒摄抑制

引起遗忘；(5)遗忘还受动机和情绪的影响。

四、论述题

1．(1)指导学生明确记忆的目的、计划、任务与要求，提高学习的自觉性与积极

性。(2)指导学生运用正确的识记方法的，主要的记忆方法有：少用机械识记多

用意义识记；学生把视、听、读、写、操作结合起来；可以让学生采取边听、边

看、边说、边操作等多种方式相结合。可提高记忆效果；采用形象记忆法来加强

对抽象内容的识记效果。(3)应正确组织与指导学生的复习和练习，以便及时强

化，加深理解巩固记忆。

2．复习是防止租克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的

规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。(1)明确学习日的，提高复习的自觉

性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好；时问意图清楚，效果

越好；复习态度积极主动，效果越好。(2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程

不均衡——先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习立即快速

地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰，避免过分紧张与疲劳，每次复习内容不

应过于集中；长时问复习，中间要短暂休息；要做到“学而时习之”，以平时分

散复习为主；在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。