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初一数学教师教学工作总结模板

初一数学教师教学工作总结篇1

初一学生大多数是13，14岁的少年，处于人生长身体，长知识的阶段，他们好奇，热情，活泼，各方面都朝气蓬勃；但自制力差，注意力不集中。总之，初一学生处于半幼稚，半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和仔细学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一年来我对初一数学的几点体会：

一、明确学习目标性。

初一学生学习主动性的高低，通常是由学习动机所决定，入学初，我对班级进行调查，学生的学习动机可大致分为：

学习无目标，无兴趣，应付家长占%。

学习为个人前途，为家长争光占%。

学习为国家，为祖国的建设服务占27%。

从中能够看出大部分同学学习目标不明确，但他们的可塑性很强，除了加强正常的正面教育，还可利用知识的魅力吸引学生。

二、精心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学爱的火花。

爱因斯坦有句名言，兴趣是最好的老师。一个人有了兴趣这位良师，他的知觉就会清楚而明确，记忆会深刻而持久，在学习上变被动为主动。在教学中，尤其注意以知识本身吸引学生。巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的主动性和主动性。如利用书本每一章开始的插图，提出通常的实际问题，这么既能提升学生的学习兴趣，又能帮助学生了解每一章的学习目标；又如代数第二章有理数的引入，我给学生举了一个实例：从讲台走向门走3米，从门走回讲台也走3米，接着我问学生两个问题：

我的位置变了没有？

我走了几米？

能用数学式子表示吗对于这个详细问题，学生都说我的位置没变，可实际走了6米，怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发了学生的胃口，趁学生急于求知的心理状态引入新的课题：为了满足实际需要，必须把学过的算术数扩充到有理数。

另外，还利用学生天天的作业反馈和单元测验成绩的反馈，深入激发和培养学生的兴趣。

三、精心设计教学过程，改变课堂教学方法，适应生理和心理特点。

学生的学习心理状态往往直接收到课堂气氛的影响，所以一定要把学生的学习内在心理调动起来，备课时要依照学生的智力发展水平和数学的心理特点来确定教学的起点，深度和广度，让个层次的学生都有收获。为了适应学习注意里不能长时间集中的生理特点，每节课讲课不超出25分钟，剩下的时间看书或做练习；练习要精心设计，形式多样，口算，笔算相结合；有时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不一样的方法计算；有时叫不一样水平的学生上黑板做难易程度不一样的练习，让学生尝到成功的喜悦，是不一样层次的学生都得到自我表现的机会，取得心理平衡。

四、寓数学思想于课堂教学中。

数学观念，思想和方法是数学科学中的主要组成原因，是数学科学的灵魂，教师在传授知识的同时要重视数学思想方法的教育，把惯用书本中没有专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提升学生的主动性和分析问题，处理问题的能力。如有理数这一章尤其突出了数型结合的思想，紧紧围绕数轴逐步介绍数a与a的对应关系，启发学生从数与形两方面去发觉问题，处理问题。练习时引导学生思索通常情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维能力的形成。

其实，数学思想渗透到概念的定义，法则的推导，定理的问题证实和详细解答中，这就要讨教师在教学过程中能站在方法论的高度讲出学生在书本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决议和创造的方法，精心提炼，着意渗透，经常利用。初一数学教师教学工作总结篇2

很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。长久以来，我们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据－教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新奇合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要我们教法得当，就能比较轻易激发学生的学习兴趣。

那么，面对新教材应该怎样才能提升学生的学习兴趣呢？我个认为应该从以下几个方面入手。

一、要充分把握起始阶段的教学。

“良好的开端是成功的二分之一”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学书本后，通常都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。所以，我不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提升学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。

七年级数学比较贴进生活