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仁爱版八年级下册英语全册教案

一、全册教材整体解读

仁爱版八年级下册以“人与自我”“人与社会”“人与自然”为核心主题，串联四大单元：

1.Unit1KeepingHealthy（健康生活）：从“生病—就医—预防”构建健康认知；

2.Unit2OurHobbies（兴趣爱好）：探讨爱好的“表达—意义—影响”；

3.Unit3JourneytoMars（火星之旅）：围绕“航天梦想—宇宙探索—未来生活”展开；

4.Unit4TheInternet（互联网）：覆盖“网络用途—利弊—安全”。

教材遵循“话题—功能—结构—任务”逻辑，每单元通过Topic1（听说入门）→Topic2（读写深化）→Topic3（综合运用）层层推进，SectionA（听说）、SectionB（读写结合）、SectionC（阅读拓展）、SectionD（复习提升）的设计符合“输入—加工—输出”的语言学习规律。

教学核心：立足学生生活经验，让语言学习回归“用英语做事情”——比如用英语“关心生病的同学”“介绍自己的爱好”“讨论火星旅行”“分析网络利弊”，在真实场景中提升听、说、读、写能力，同时渗透“健康意识”“兴趣培养”“科学精神”“网络素养”等情感态度。

二、单元分课时设计

Unit1KeepingHealthy（健康生活）

单元主题：从“问题（生病）”到“解决（就医）”再到“预防（健康生活）”，构建完整健康认知链。

Topic1Talkingaboutillnessesandaccidents（谈论疾病与意外）

核心功能：询问与描述病情（What’sthematter?Ihavea...）

课时1：SectionA1a-2d（听说入门）

教学目标：

1.听懂“生病”对话，捕捉“症状”与“询问”的关键信息；

2.掌握“headache/fever/cough/stomachache”等疾病词汇；

3.会用“What’sthematter?Ihavea...”句型模拟“关心同学”的场景。

教学重难点：

重点：疾病词汇与“询问—回答”句型的运用；

难点：区分“haveafever”（发烧）与“haveacold”（感冒）等近似表达。

教学准备：

表情卡（捂头/捂肚子/咳嗽的卡通图）；

情景卡片（“小明打篮球扭脚”“小红喉咙痛”）；

1a录音。

教学过程：

1.热身：用“真实痛点”拉近距离

教师揉着喉咙走进教室：“Guys,mythroathurtssomuchtoday.Doyouknowwhat’swrongwithme?（做吞咽痛苦状）”

学生猜“喉咙痛”，顺势引出“sorethroat”；再玩“猜猜我怎么了”——展示捂头图，学生说“头痛”，引出“headache”；展示咳嗽图，引出“cough”。

2.呈现：从“预测—听力—跟读”学句型

听前预测：展示1a图片（李雷捂头，韩梅梅关切询问）：“What’sLiLei’sproblem?WhatwillHanMeimeisay?”（学生猜“头痛”“What’sthematter?”）。

听中验证：播放1a录音，让学生核对：“Didyouguessright?LiLeihasa______.HanMeimeiasked______?”（答案：headache；What’sthematter,LiLei?）。

跟读模仿：逐句播放录音，让学生模仿语音语调（比如“What’sthematter?”的升调，“Ihaveaheadache.”的降调）。

句型梳理：板书核心结构：

A:What’sthematter(withsb.)?

B:Ihavea(n).../Sb.hasa(n)...

用“替换游戏”巩固：“What’sthematterwithTom?Hehasafever.”“What’swrongwithyou?Ihaveacough.”。

3.巩固：从“机械练习”到“半真实对话”

PairWork：两两一组，用句型练习“关心同学”：

“A:Hi,Sarah.Youlooktired.What’sthematter?

B:Ihaveastomachache.

A:Oh,I’msorrytohearthat.Doyouwanttoseetheteacher?”

提醒学生加上“Sorrytohearthat”，让对