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阅读教学的工作总结2（5篇）

阅读教学的工作总结篇1

新课程标准第一次明确规定了学生课外阅读的数：二年级每

年学生不少于5万字。随着二年级学生识字的不断增多，培养二

年级学生良好的课外阅读习惯已经具备了一定的条件。针对二年级

的学生特点，以及学生读书的层次不齐，我主要从培养孩子的读书

方法和读书兴趣来抓起，让学生选择适合自己的读物，一步一步地

走进课外阅读的多彩世界。下面我就谈谈平时在这方面是如何做的。

一、激发孩子的阅读兴趣，使学生乐读。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代大教育家孔

子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么如

何激发课外阅读的兴趣呢？我常用生动形象的语言向学生简介要读

的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感

人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。

记得有一次，我给学生们讲《丑小鸭》的故事，当我讲到丑小

鸭由于长得难看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺负离开了家后一一讲到

这我嘎然而止，学生迫切知道结果。而我却让他们先猜猜结局。在

一一否定了他们的答案后，我便出示《安徒生童话》一书告诉他们,

想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人

的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受

故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行

阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。重视激发学生的阅读兴趣，

使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的需求，

使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。

二、鼓励孩子读自己喜欢的书，使学生会读。

放手让学生选择自己喜欢的书，不是说放任自流了，而是要指

导学生选择健康、有益的课外读物。课外阅读益处多多，但开卷未

必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不

读还要坏。们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自

己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正

确地选择课外读物非常重要。根据班上学生的年龄特点，建议他

们读那些有趣味性、篇幅不长的童话故事、神话故事、成语故事、

寓言故事；其次要有科学性，如《十万个为什么》、《海底两万里》

等书。

三、引导孩子养成良好的阅读习惯，使学生多读。

1、保证书目。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，要给

学生以阅读的自由，给他们时间上的保证。尽可能地创造一切条

件让学生去自由阅读。经常鼓励孩子多买课外书，班里的孩子每

人都有好几本课外书，孩子们把自己的书都放在教室里的图书角里。

班上图书角的建立为孩子们提供了广阔的发书空间。找班上读书优

秀的几位同学，负责班上同学的借‘书还书。资源共享，大家轮流着

看，读书的范围更广了。

2、保证时间。每天挤出时间来，让他们读。天天读，才能养

成自觉阅读的习惯c每天到校，只要走进教室，就让孩子们养成读

书的习惯。中午的时间，也是读书的时间。另外，减少重复、元效、

无意义的课外作业，把时间腾出来让学生进行“自我阅读”。使孩

子们读书有了充分的时间保证。

3注意积累。在进行阅读时，要教育孩子“不动笔墨不读书”。

让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜爱的形式来记读书笔记°

读书笔记本应该成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词

佳句，记下心得体会；阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描

一只小虫，给课外阅读增添无限的情趣。规定每晚的读书内容，每

读一篇，让父母检查签名。读读背背较短的诗歌，每完成5篇，奖

一颗星，一篇较长的文章，3篇奖一颗。由班上的小组长和老师作

为考查人员。如果在课堂上回答问题能恰当地用上去，我们就奖给

她一枚表达章。只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动

的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读

的兴趣