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2025年教师资格证测试试题及答案

综合素质（中学）

单项选择题

1.李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析，该教师的做法（）

A.注重了学生发展的差异性

B.发挥了教学的专业自主性

C.注重了学生发展的主体性

D.提升了布置作业的有效性

答案：A。解析：学生观强调学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。李老师通过记录学生做作业的特殊现象，分析学生心理变化，依据不同学生情况设计、布置等作业，体现了注重学生发展的差异性。B选项说的是教学自主性，与学生观角度不符；C选项学生发展的主体性强调学生自觉主动参与学习等，题干未体现；D选项提升布置作业有效性不是从学生观角度，所以选A。

2.下列选项中，不属于可以解聘教师的法定事由的是（）

A.体罚学生，屡教不改的

B.侮辱学生，影响恶劣的

C.连续两年教学业绩排在末位的

D.故意不完成教育教学任务造成损失的

答案：C。解析：《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。连续两年教学业绩排在末位不属于法定解聘事由，所以选C。

3.下列关于素质教育的表述中，正确的是（）

A.素质教育包括社会实践

B.素质教育不包括家庭教育

C.素质教育就是学校教育

D.素质教育不包括社会教育

答案：A。解析：素质教育是贯穿于家庭教育、学校教育、社会教育全过程的教育，它包括社会实践活动。B选项素质教育包含家庭教育；C选项素质教育不只是学校教育；D选项素质教育包含社会教育，所以选A。

4.下列选项中，与“小说—散文”逻辑关系相同的是（）

A.“汽车”和“赛车”

B.“黄瓜”和“芹菜”

C.“工人”和“青年”

D.“红色”和“颜色”

答案：B。解析：“小说”和“散文”是不同类型的文学体裁，属于并列关系。“黄瓜”和“芹菜”是不同种类的蔬菜，也是并列关系。A选项“赛车”是“汽车”的一种，是种属关系；C选项“工人”和“青年”是交叉关系；D选项“红色”是“颜色”的一种，是种属关系，所以选B。

5.下列对古代地理常识的理解，正确的是（）

A.九州：传说中的上古行政区划，后成为中国的别称

B.江表：长江以北地区

C.关中：函谷关以西地区

D.山东：太行山以东地区

答案：A。解析：九州是传说中的上古行政区划，后来成为中国的别称。B选项江表指长江以南地区；C选项关中一般是指函谷关以东地区；D选项山东在古代一般指崤山以东地区，现代指太行山以东的山东省，所以选A。

材料分析题

材料：下面是李老师的教学札记中的一篇。上学期，在我任教的初三（2）班上，有一位男生特别聪明，但对我所教的物理不感兴趣，成绩较差。他特别喜欢操作计算机，有时装载一些新软件，有时诊断一下计算机运行中的问题，还时不时编写一些小程序。如果我能对他的兴趣爱好因势利导，把他在计算机上的热情移到物理上来，一定能提高他学习物理的积极性。于是，我请他当计算机教师的助手，参与校园网的建设和维护工作。他非常兴奋，劲头十足。因为他在计算机上的能力得到了同学们的赞赏和认可，学习计算机的劲头更足了。通过多次谈心，我了解到他有继续深造计算机专业的愿望，但担心专业课中物理成绩差会影响自己的发展。我和他一起分析了他的物理学习存在的问题，告诉他物理学习对计算机专业的重要性，并从学习方法、学习态度上给予他具体的指导。经过一段时间的努力，他的物理成绩取得了明显的提高，我也由衷地感到高兴。

问题：请结合材料，从教师观的角度，评析李老师的教育行为。

答案：李老师的教育行为符合新课程改革背景下的教师观要求，是值得肯定的。

（1）从教师角色的转变来看：

教师是学生学习的促进者。材料中李老师发现学生对物理不感兴趣但在计算机方面有热情，通过让他当计算机教师助手等方式，激发他的学习热情，又和他分析物理学习问题并给予指导，促进了学生物理成绩的提高，体现了对学生学习的促进作用。

教师是课程的开发者和研究者。李老师根据学生的兴趣特点，开发了利用学生计算机兴趣来引导学习物理的课程资源，因势利导，实现了课程的创新和开发。

（2）从教师行为的转变来看：

在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。李老师尊重学生的兴趣爱好，赞赏学生在计算机方面的能力，让学生得到认可，增强了学生的自信心和学习动力。

在对待教学上，强调帮助、引导。李老师帮助学生分析物理学习问题，引导学生认