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三年级科学教案《运动与位置》授课计划

一、授课对象

小学三年级学生

二、授课时长

一课时（约40分钟）

三、教学目标

（一）科学概念

1.学生能够结合具体情境，说出物体有“运动”和“静止”两种状态。

2.学生初步理解，判断一个物体是否在运动，需要看它相对于另一个物体的位置有没有发生变化。那个被选作标准的物体叫做“参照物”。

3.学生能够学习用相对于另一个物体的方向和距离（或简单的方位词）来描述物体的位置。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、模拟等活动，引导学生主动探究判断物体是否运动的方法。

2.培养学生运用简单工具（如方向板，可选）和语言描述物体位置的能力。

3.鼓励学生在生活中观察和应用所学知识，发展初步的科学探究能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对周围世界运动现象的好奇心和探究欲望。

2.在探究活动中，培养学生乐于合作、积极思考、勇于表达的学习习惯。

3.感受运动的普遍性，体会自然界的奇妙。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解判断物体是否在运动的基本方法——看物体相对于参照物的位置是否发生变化。

2.学习用方向和距离（或简单方位）描述物体的位置。

（二）教学难点

1.理解“参照物”的概念及其在判断物体运动中的作用。对于三年级学生而言，“参照物”是一个较为抽象的概念，需要通过具体事例和直观体验来突破。

2.准确、规范地描述物体的位置。

五、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件：包含生活中各种运动和静止的物体图片或短视频（如：行驶的汽车、站立的人、天上的飞鸟、路边的树、转动的风扇、静止的桌椅等）。

2.实物道具：玩具小车一辆、积木块若干（或其他可移动的小物件）、一个较大的桌面或演示平台、方向板（可选，用于规范方向描述）。

3.学生活动记录单（可选，简单设计，用于记录观察到的现象或描述位置）。

（二）学生准备

科学课本、笔记本、铅笔。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，我们每天都在校园里活动，能看到很多人和事物。早上来学校，你们是怎么来的呀？（学生自由回答：走路、骑车、坐车等）这些都是运动。那我们教室里，有哪些物体是运动的，哪些是看起来不动的呢？（引导学生观察并发言，如：风扇在转是运动，黑板没动，同学在动，桌子没动等）

2.提出问题：

师：大家说得都很有道理。那我们到底是怎么知道一个东西是在运动还是静止的呢？今天，我们就一起来研究“运动与位置”（板书课题：运动与位置），相信学完之后，大家就能更清楚地回答这个问题了。

（二）探究新知：怎样判断物体是否在运动（约15分钟）

1.初步感知，引发思考：

*播放PPT图片或短视频：行驶的汽车、路边的树。

师：同学们请看，这辆汽车是运动的吗？（是）那路边的树呢？（学生可能回答：是静止的/没动）

*师：如果我们坐在这辆行驶的汽车里，往窗外看，我们会觉得路边的树是怎样的？（在往后跑/在运动）咦？刚才我们还说树是静止的，现在怎么又说它在运动了呢？这是怎么回事呢？（引导学生思考，发表不同看法）

2.实验探究，突破难点：

*活动一：老师“动”与“静”

师：现在，请同学们看着老师。（老师站在讲台上不动）同学们，现在老师是运动的还是静止的？（静止的）你们是怎么判断的？（因为老师站在那里没动/老师相对于黑板/讲台的位置没有变）

（老师在讲台前来回走动）现在呢？（运动的）怎么判断的？（老师的位置变了/老师相对于讲台/黑板的位置发生了变化）

*活动二：小车的运动

师：（将玩具小车放在桌面上，旁边放一个积木块作为参照）我们来观察这辆小车。（小车静止）小车现在是运动还是静止？（静止）为什么？（它没动/它和积木的位置没变化）

（老师推动小车，使其相对于积木块移动一段距离）现在小车运动了吗？（运动了）你们是怎么看出来的？（小车相对于积木块的位置改变了/小车离积木块的距离不一样了）

*小结提升，形成概念：

师：通过刚才的观察和讨论，我们发现，要判断一个物体是不是在运动，关键要看什么呢？（引导学生总结）

（板书：判断运动的依据：看物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。）

师：我们把那个被选来作为比较的“另一个物体”叫做“参照物”。（板书：参照物：被选作标准的物体）

师：比如，我们说汽车在运动，是相对于谁来说的？（地面、路边的树）说树在“往后跑”，是相对于谁来说的？（行驶的汽车里的人）

师：所以，同一个物体，选择不同的参照物，我们对它运动状态的判断可能是不一样的。

（三）探究新知：怎样描述物体的位置（约15分钟）

1.情境设问，引出问题：

师：我们知道了怎么判断物体是否在运动。如果一个物体是静止的，或者我们