假装游戏与语言发展的关系2026.pdfVIP

主题一：假装游戏的定义和重要性

▼▼

0102

假装游戏的定义假装游戏的重要性假装游戏与语言发展的关系

假装游戏，也称想象游戏、虚构假装游戏是童年期最主要和复杂假装游戏与儿童的语言表达、叙

游戏等，是幼儿重要的认知能力的游戏形式,可出现于所有其他事、社交、决问题、自我调节

之一，通常从12-18个月开始发类型的游戏中，被视为儿童的思、创造力和社交理等能力有关

展，至叮岁时发展成熟。维游戏和认知活动，体现了儿童,若儿童不具有假装游戏能力，

运用表征思维和象征性思维的能可能比同龄人更刻板和缺乏想象

力。力，需要更长时间理社交情境

,且语言能力常低于适龄水平。

主题二:假装游戏的阶段划分

01

象征性游戏和社交戏剧游戏前象征游戏和象征性游戏象征性游戏的5级发展进程

象征性游戏在18个月左右开始，持续到4岁前象征层面游戏具有假装性质但功能性,从动作表现出对物体功能的认识（前象征

,儿童使用代替物赋予属性或假装不存在如假装自我和物理组合。象征性游戏包括游戏）,到去中心化假装、组合假装，最

的物品。社交戏剧游戏在4岁左右出现，融物体替代、玩偶主体等，为玩偶赋予生命终达到分层假装，展示儿童通过口头或寻

入社会角色，使用道具、情节和角色。并扮演角色。找材料的方式预先计划游戏。

主题三：假装游戏的技能维度

©©

技能维度的划分技能维度与语言能力的关系技能维度的发展与预测

假装游戏中包含若干技能维度，如假装游戏的技能维度发展与儿童的

不同研究者提出了各自的划分方式

主体维度、工具维度、方案维度等语言发展紧密相关。通过观察儿童

,例如，主体维度、工具维度、方

o这些维度对于分析假装游戏的不在游戏中展现出的技能，可以对其

案维度等。这些维度对于分析假装

同技能与语言能力的关系及其对语游戏、认知、语言等领域的能力进

游戏的不同技能维度与语言能力的

言发展的影响至关重要。行预测或评级，确定是否与典型发

关系，明确儿童的发展情况，并据

展的同龄人有显著