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矫正社会工作者《社区矫正对象评估》案例卷2025年专项预测

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生须知：

1.请仔细阅读每个案例，并根据要求进行分析和回答。

2.请在答题纸上作答，写在试卷上无效。

3.本试卷共分为三个部分，请分别作答。

第一部分：基础知识与理论应用

1.简述社区矫正对象评估的主要目的和意义。

2.比较风险理论与危机理论在社区矫正对象评估中的应用异同，并说明在实际工作中如何结合运用这两种理论。

3.社会工作个案工作理论中的哪些原则和方法可以应用于社区矫正对象评估？请结合实际说明。

4.在社区矫正对象评估中，常用的评估工具有哪些？请列举并简要说明其用途。

第二部分：案例分析

案例一：

小张，男，35岁，因盗窃罪被判处有期徒刑一年，缓刑考验期一年。近期被接到社区矫正。据了解，小张文化程度不高，初中毕业，无固定职业，长期从事体力活，收入微薄。家庭方面，父母年迈，患有慢性疾病，需要经常服药；妻子离异，独自抚养一个上小学的孩子，生活困难。小张与家人关系疏远，很少回家。在社会关系方面，小张交友不慎，曾因借钱不还与他人发生过纠纷。入矫初期，小张表现出较强的悔罪态度，愿意接受矫正教育，但情绪波动较大，有时会表现出焦虑和沮丧。

问题：

(1)根据案例信息，分析小张可能面临的主要风险因素。

(2)如果你是负责小张矫正的社会工作者，你会如何运用风险评估工具对其实施风险评估？请说明评估方法和步骤。

(3)请根据案例信息，分析小张的主要矫正需求。

(4)针对小张的情况，请提出初步的矫正方案建议，包括矫正目标、矫正措施和矫正计划。

案例二：

李女士，女，42岁，因故意伤害罪被判处有期徒刑三年，缓刑考验期三年。近期被接到社区矫正。据了解，李女士性格暴躁，易怒，曾因家庭琐事与丈夫发生过激烈争吵，并将丈夫打成重伤。李女士承认自己的错误，表示非常后悔，但同时也表现出明显的焦虑和恐惧，担心自己会再次失控伤人。李女士平时独居，很少与人交往，社会支持系统较为薄弱。入矫后，李女士积极参加矫正组织的心理辅导活动，但效果不明显，情绪仍然不稳定。

问题：

(1)根据案例信息，分析李女士可能面临的主要风险因素和矫正需求。

(2)在对李女士进行心理评估时，你会重点关注哪些方面？请说明评估的目的和方法。

(3)针对李女士的情况，请提出具体的矫正方案建议，包括矫正目标、矫正措施和矫正计划，并说明如何整合社会资源帮助她。

(4)如果李女士在矫正期间再次出现情绪失控的倾向，你会如何进行危机介入？

第三部分：政策法规

1.根据《社区矫正法》的相关规定，社区矫正工作人员在开展社区矫正对象评估时，应当遵循哪些原则？

2.《社区矫正法》对社区矫正对象的权利和义务有哪些规定？

3.社区矫正对象违反监督管理规定，情节严重的，可能会受到哪些处罚？

4.请结合实际，谈谈如何理解社区矫正工作“惩罚与矫正相结合”的原则。

答题结束

试卷答案

第一部分：基础知识与理论应用

1.答案：社区矫正对象评估的主要目的在于准确识别和评估社区矫正对象再犯罪的风险和潜在危害，了解其个人和社会需求，为制定科学、合理、有效的社区矫正方案提供依据，从而提高社区矫正工作的针对性和实效性，促进社区矫正对象顺利融入社会，维护社会和谐稳定。评估的意义在于实现精准矫正，提高矫正效果，保障公共安全，帮助矫正对象修复社会关系，促进其重新犯罪。

解析思路：此题考察社区矫正对象评估的目的和意义。目的方面要答出评估是为了识别风险、了解需求、制定方案；意义方面要答出对矫正工作、公共安全、矫正对象个人和社会的积极影响。

2.答案：风险理论侧重于预测矫正对象未来再犯罪的可能性，通常关注其个人的犯罪史、犯罪性质、心理特征、社会环境等风险因素。危机理论则侧重于理解和应对矫正对象当前面临的心理危机，关注其情绪状态、应对机制、社会支持系统等。两者在社区矫正对象评估中可以结合运用：运用风险理论评估矫正对象的再犯罪风险等级，确定矫正的强度和重点；运用危机理论评估矫正对象当前的心理状态和危机程度，及时提供心理支持和危机干预，降低其再犯罪风险。实际工作中，可以先进行风险评估，再根据评估结果和矫正对象的具体情况，进行针对性的危机评估和干预。

解析思路：此题考察风险理论与危机理论的区分及结合应用。首先要分别阐述两种理论在评估中的侧重点和关注点，然后说明两者如何互补，最后举例说明在实际工作中如何结合运用。

3.答案：社会工作个案工作理论中的系统理论、生态系统理论、优势视角等原则和方法可以应用于社区矫正对象评估。系统理论可以帮助社会工作者从多个系统层面（个人、家庭、社会等）分析矫正对象的问题，全面了解