苏教版二年级数学下册分米与毫米教学设计.pdfVIP

课题：认识分米、毫米

备间：2008-3-108:49:03浏览人数：1

教案内容：☆教学调整☆

一、教学内容

本单元教学分米和毫米的认识。分两段安排教学内容：第一段，第27～29

页的例题和“想想做做”，认识分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的实际长度

表象；第二段，第30～31页的例题和“想想做做”，学习常用长度单位的换算。

二、教学目标：

1、通过测量、观察、估计、交流等活动，认识分米和毫米，初步建立分米和

毫米实际长度的表象，知道分米、毫米与米、厘米的关系，会用分米、毫米做单位

测量或描叙物体的长度，会进行有关长度单位的简单换算。

2、联系对长度单位的已有以及自身的生活经验，学会根据物体的长度特

点或解决问题的需要合理选择长度单位，并进行相应的测量和交流，发展实践能力

与空间观念。

3、通过学习和实践，进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受与同学合

作交流的意义和价值，增强用数学眼光观察生活现象、解决生活问题的意识。

三、教学重点：

在实践操作中逐步建立较为清晰的分米和毫米的表象。

四、教学难点：

进行简单的单位换算和准确表达一些线段和物体的长度。

五、安排：2

第一认识分米和毫米

教学内容：

26-27页例题，27-28页想想做做1-6题。

教学要求：

1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概

念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进

率，学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。

教学重点：

使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

教学难点：

使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

教具准备：

学生尺、明信片

教学过程

一、创设情境，激发

1、出示地图

师：我们地大物博，山川河流、城市乡村不计其数，这是我们的版图

小朋友，要绘制这样一张的地图，可不是容易的事，必须要怎样？

2、师：今天我们就要来学精确测量时用到的长度单位。

3、师：小朋友我们已学过哪几个长度单位？分别用手势表示一下。

二、活动探究，建立表象

（一）认识毫米

1、请小朋友拿起带来的任何一样东西（橡皮、硬币、卡等），先估计它

们的厚度够不够1厘米？（先估后量，全班交流。）

设疑：所选物体的厚度不足1厘米，那呢？长度几厘米多一点又是

多少呢？今天这节课我们先来认识一个新的长度单位——毫米。

2、说一说：关于毫米，小朋友们已经知道了哪些知识呢？

根据学生的介绍，老师强调：

（1）尺上面的一小格是1毫米。

（2）1厘米之间有10个小格，就是10毫米。

师：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。1毫米长不长？

3、体会1毫米的长度

说一说：你觉得我们桌子上哪些东西的厚度大约是1毫米？

找一找：找出厚度最接近1毫米的物体，并用尺子量一量。

摸一摸：拿起你找到的厚度最接近1毫米的物体，沿着它们的厚度摸一摸。

：请小朋友想办法用手势表示1毫米的长度。

议一议：你知道哪些东西的长度、厚度也可以用毫米作单位？

师：相机介绍测量降雨量也是用毫米来表示的。

4、多层训练，巩固新知

（1）完成“想想做做”2。说出橡皮和回形针的长度各毫米？并说一说

自己是怎么数的？

（2）选择自己带来的任意一样物体，量一量它的厚度或者长度是几毫米。

5、小结：今后量比较短的物体的长度或者要求量得比较准确时，就可以用毫

米作单位。

（二