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小学科学

Science2025.07

将科学素材融入数学教学

谭晓艳（贵州：纳雍县水东镇张家坝小学）

〔摘要〕跨学科融合教学是新课程标准的要求，旨在引领学生进行深度学习，实现高效课堂的目标。本文

立足小学数学教学，以跨学科融合为导向，分析科学与数学学科的内在联系、数学教学融入科学的意义和必

要性，探究将科学素材融入数学教学的途径。

〔关键词〕科学素材；数学教学；跨学科教学；融入途径

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）07130-132

在小学数学教学中融入相关的科学素材，跨越二者在课堂教学中都比较注重培养学生的观察思

学科边界，属于跨学科融合学习的范畴，符合新课考、分析推理、动手操作等能力。在新课程标准中，

程标准的要求。数学与科学有许多契合点，适时渗二者在学习目标、教学方式、学习活动等方面，都有

透融入科学素材，不仅可拓展学习领域，开阔知识许多相似之处：都比较注重引领学生从实践中获取

视野，还有利于培养学生学习数学的兴趣，引领学有用信息，培养学生发现、分析和解决问题的能力，

生深度学习数学，有助于培养学生热爱科学的兴趣引领学生多角度去审题，探究多种解决问题的方

和探究科学的精神。在教学中，有些教师常常忽视法。在教学中，二者都需要运用简单的测量仪器，

跨学科融合教学的重要环节，导致数学学习枯燥乏测量物体的长、宽、高等基本信息，并用度量单位记

味，低效无效课堂频频存在。实践表明，在数学教录下来；都需要用前后左右、东西南北等方位词表

学中适时融入相关的科学素材，可增加数学课堂的达物体的具体位置。在教材编排中，小学数学与科

活力，多层面提高学习效率。学有不少契合点，且大部分教材编排基本同步，比

如科学中的“气温、降水量”与数学中的“条形统计

一、科学与数学学科联系紧密图”，科学中“食物”单元的内容与数学中的“营养午

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等餐”，数学“轴对称”图形与科学中“光的折射”，科学

领域的学科，主要培养运算、逻辑思维等能力，是科中“橡皮泥的排水量”与数学中的“认识体积和体积

学研究的基础。科学是对未知事物进行学习、探单位”，科学中“一天的生活用水”与数学中的“节约

索、研究、利用的过程，涉及自然、社会、逻辑思维等用水”，等等。适时抓住这些契合点进行跨学科融

领域，是数学研究的深入。数学的确是科学探究的合教学，有利于促进学生深度学习，实现高效课堂

工具，与科学课程应该紧密结合。数学与科学相互的教学目标。

依存、相互促进，二者联系紧密。现代科学的进步，

有利于数学的发展，比如计算机、统计学、大数据等二、将科学素材融入数学教学的意义

领域，都离不开科学的支撑。数学的深入发展，也（一）有利于激发学生学习数学、热爱科学的

为科学进步提供了巨大的帮助，科学的进步与发展兴趣

都离不开数学的思维方法，科学的发展以数学精密小学数学教材中有不少与科学相关的阅读材

测算为依据，才能实现理论上的飞跃。料，在课堂上引领学生阅读，可激发学生学习数学、

小学数学与科学的内在联系表现在多个层面。